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1、利用电子教材开展网络环境下的自主学习☆邵瑜'陈明珠.一,电子教材简介随着网络技术在课堂教学中的进一步运用和新课程标准理念在语文学科教学中的渗透,越来越多的教师迫切需要优质的数字化资源来开展网络环境下的语文教学.在教育资源的建设与开发方面,尽管学校已经开展了一系列资源的购置与开发,但购置软件的生成性不够,自制软件又受到技术等诸多因素的制约而不尽如人意,同时学校内网资源的共享性不强,致使资源与教,学的需求构成了一对较为突出的矛盾.为了解决这一矛盾,我们在2003年10月召集11所学校进行了而教版小学语文教材的电子化工作(定
2、名为苏教版小学语文电子教材),目前,12册办教版小学语文教材已全部开发完毕.苏教版小学语文电子教材"是以网络为支持的多媒体课本,具有字,音,影,色和义等的合成性,动态性以及可再生性等特点,它便于维护,可以及时添加或更新有关学习资源,是教师教学的助手,学生学习的扶手和家长辅导的帮手.电子教材综合设置了课本内容,相关背景资料,拓展阅读,作业设计和多媒体资源等数字化资源,为全区师生提供了实用的,可移植的,开放的学习平台,成为教师教,学生学的个性化教材.电子教材提供的数字化资源非常丰富,形象生动,每一篇课文都配有相应的多媒体资
3、源,图文,动画和视频等等.由于网页的非线性和开放性,教师利用电子教材的灵活性大大增强,教师可以依据教学内容选取不同的素材,针对不同的教学目的来组学,尤其是在组织学生进行自主学习,探究学习和协作学习方面,电子教材体现了其独特的优势.二,电子教材与自主学习自主学习是一种自我导向,自我激励,自我监控的学习.在自主学习的过程中,学习者参与确定针对自己的学习目标;学习者积极发展各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;学习者在学习过程中有情感的投入,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中能够对
4、认知活动进行自我监控,并做出相应的调适.在教学过程中,教师的首要任务是利用电子教材创设自主学习的情境,创建自主的学习氛围,提供丰富的资源与认知的工具,让学生主动探索,学在其中,乐在其中,实现对新知识的意义建构.在自主学习的过程中,以下几个环节是重点:问题导向:教师为学习者构建与学习主题相关的情境,诱导学生积极思维.自主学习:学生通过教师设置的问题导向和提供的电子教材进行信息的浏览.讨论交流:对浏览的信息进行分析,并予以归纳,整理,形成自己独特的见解与同伴交流.意义建构:利用原有的认知结构中有关经验去同化当前的新知识,实
5、现对新知识的意义建构.利用电子教材开展网络环境下的自主学习模式(如图1)电巫匾一子教——L材量些里r一提供蠹的引导点拔一主—丁一富的匝一网丁络资函而一源图1利用电子教材开展自主学习的教学模式三,《游天然动物园》的教学这是一篇游记.写了游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣见闻,抒发了热爱大自然的思想感情.课文有详有略,重点突出.重点写了米库米天然动物园的见闻,略写了出发到米库米天然动物园的过程以及返回结束的有关情况.课文另一个写作特点是抓住特征来描写动物,长颈鹿的亭亭玉立,基马猴的调皮好动,河马的躯体庞大,大象的力
6、大无穷……文章写得栩栩如生,生动2005.10下f.-电文教学研究■有趣,读后令人印象深刻.4_学习过程土刈副甘趔>o(厚,/4日土教师活动学生活动设计思考供了兴趣支持,同时六年级的学生已初步掌握了上网操谈话导入新课.激1.说说自己平学习要尊重学生已有发兴趣时所看到的动的经验.游览动物园几作能力.针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习1.导人:同学们,你们到物园内动物生乎是每个孩子都有的伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补形成知识的动物园玩过吗?你们看活的状况.经历,在上课伊始让学到的动物一般生活在哪2
7、.欣赏天然动生谈自己参观的见闻,意义建构.里?物园录像,初这样既能打开学生的1.学习目标2.播放天然动物园各种步感受天然动思路,又促使学生敢于动物自由生活的一段录物园的乐趣.说话,有话可说,更有知识与技能——学会生字词,理解课文的内容.正像,教师进行描述并导助于缩短师生间的距确,流利,有感情地朗读课文,能复述课文;了解游记的一人课题.离,使学生乐学,易学.而一段有关生动形象般写作方法,仿照课文的写法练习说话.的天然动物园录像,更过程与方法——通过文本语言的学习,感受游天然能激发学生进一步学习的欲望.动物园的乐趣;利用网
8、络自主学习,解决问题,筛选出网自选阅读助手.读懂.自由轻声练教师根据一般情况下上资源来为自己的学习服务.课文读课文.学生阅读中会遇到的1.提出自学要求:自由轻2.利用电子教困难作了预设,并随情感态度价值观——培养学生热爱大自然的思想感声读文,要求读准字音,材提供的超链文建立超级链接,这情以及自觉保护动物的品质.读通句子,做到不多字
