民办高校大学精神建设问题及对策探究

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1、民办高校大学精神建设问题及对策探究［摘要］基于某民办大学D大学的大学精神建设调查数据，分析目前民办院校大学精神建设的状况及存在问题，探讨丰富大学精神建设的有效途径，推进民办院校大学精神的建设，促进民办院校的长远发展。［关键词］大学精神民办高校问题对策［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2012）07－0227－02一、研究背景大学精神是大学在长期的发展过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态，是大学的师生员工世界观、价值观和方法论的集成，是一所大学独特的气质、品位与神韵的所在。哈佛大学校长尼尔?陆登庭认为，大学精

2、神可以“唤起我们的好奇，开阔我们的视野，激发我们的思考，审视我们的价值、信仰，检验我们的设想”。[1]5民办高校是大学的一部分，在大学精神建设问题上更值得关注。我国现代化建设中高等教育事业总体都取得较大进步，其中民办高校直接应对市场需求，办学灵活，发展速度较快，已成为一个重要的部分，发挥越来越大的作用。截至2011年底，全国民办高校达到一千四百多所，统招学生达到500万。民办高校普遍建立较晚，学术氛围，校园文化等积淀不深，影响了其大学精神建设，也影响了学校的面貌、学生的素质。朱克昌（朱克昌，2011）[2]和叶黎祖（叶黎祖，2011）[3]等部分揭

3、示了民办高校大学精神建设的不足。随着民办院校不断发展壮大，迫切需要对大学精神建设的提倡与实施路径及措施的探索。本文基于D大学展开调查分析，所采用的方法主要为问卷调查，关注问题主要为大学精神建设所存问题与学校对大学精神建设的认识。D大学是一所民办本科高校，具有较长的办学时间和一定的规模。对D大学的调查分析，有助于了解相关问题的实际状况，也有助于对这些问题的深入思考。二、研究方法（一）D大学简况D大学于2000年成立，初期为挂靠的二级学院，2008年成为“独立设置的本科层次的民办普通高校”，现有专任教师五百余名，在校本科生人数九千三百余人。在发展历程中

4、，学校逐步推出自己的办学理念，举行一些校园文化活动，也有一定的学术交流。（二）研究方法的选择与实施1.研究方法5本文研究采用定量研究，通过问卷调查获取资料展开分析。大学精神建设展开为诸如办学理念、校风校训、学术活动、校园文化等具体举措，影响师生的言行举止和感受认知。通过对师生的问卷调查，大学精神建设的状况得以反映，对大学精神建设认识和建议的汇集也利于对策的探索。2.问卷设计问卷是根据大学精神建设的涵义，结合民办高等院校发展趋势以及D大学现状而设计。大学精神建设反映为三个方面的举措：第一，大学自身的价值追求，包括大学的办学方向和办学理念；第二，学校的

5、制度体系和物质保障，包括师资队伍、管理制度和校园景象等；第三，校园文化建设，塑造师生良好的气质、思维和行动方式。基于此分析，问卷建立的指标包括校训、校歌、校徽、校史和学校规划等认知状况；大学精神宣扬活动的形式、次数和效果；学校文娱活动等。问卷主要内容包括：基本信息、大学精神建设实施状况及存在问题、推动大学精神建设的建议。3.样本选择与调查实施本研究充分考虑了样本的年龄、性别、学生所在年级等在大学精神的理解以及大学精神建设参与程度的整体性和个体差异等因素，采用学院、年级和班级的分层抽样，发放问卷共计460份，回收问卷450份，通过对问卷的整理筛选，有

6、效问卷为447份，包括教工问卷79份，学生问卷368份，总有效率为99.3%。4.统计分析本研究通过S5PSS软件(18.0版）进行数据整理及统计。三、研究结果及分析（一）对大学精神的理解程度一般，参与度尚待提高在对大学精神的了解程度上，调查结果显示：选择“非常了解”的教师为所有被调查教师的16.5%，学生相应为12.5%；选择“听说过但不太清楚”的教师的相对比例为75.9%，学生的相对比例为59.8%；选择：“完全没听过”的总体比例为24.2%，其中教师相对比例为7.6%，学生相对比例为27.7%。可见，在大学精神的认知度上，教师的水平高于学生。

7、在大学精神建设参与度方面，74.5%的师生表示完全没有参与过，25.5%的师生表示参与过相关活动。认为“大学精神建设与自己毫无关系”的占2.5%，认为“与自己相关但不重要”的占9.4%，认为“与自己有密切关系”的为71.1%，其中教师比例为87.3%，学生比例为67.7%。在调查参与大学精神建设的活动形式上，比较突出的为参与学校校庆、文化艺术节、铭记校训、唱响校歌等活动。5通过上述基础数据，可以看出D大学建校时间虽然仅有12年，但是有着明确的办学理念及特色，校训、校歌、校徽等认可度很高，学校的文化活动较丰富，师生参与度及评价良好。但是在“大学精神”

8、这一概念的认知度却不高，尤其是学生。学校应注重“大学精神”的普及宣传，需要在加强特色专业建设和专业人才培养的基础上，高度重