基础医学精品资源共享课网络平台的创建

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1、基础医学精品资源共享课网络平台的创建.freelOOC、翻转课堂、移动公开课等优质的教学资源及创新型教学方法,进行共享开放,为学生提供优质的课外辅导,而不是简单的放一些教学材料和视频。这个平台是线上和线下相结合的整体,老师在上课时可以用到网络平台的资源,学生线下可以通过网络平台进行自主学习6。2取得的成效2.1提升中青年骨干教师教学水平通过参与基础医学精品资源共享课网络平台的建设,提升了一大批中青年教师的教学水平,不但能够熟练掌握了现代信息技术,而且创新了现代高等医学教育的新理念,提高了信息化教学的设计、组织及实施能力。2.2促进学生的个性化、自主学习基础医学精品资源共享课网络平台的建设,使学

2、生在线学习不受时间、空间的限制,为学生的个性习创造条件。真正确立了以学生为中心,以学生为主体的教学理念和人才培养模式。2.3推动智慧校园建设和构建学习型社会的进程充分发挥互联网共享与协作的精神,整合优质的教学资源,实现不同院系、不同学科之间的优势互补,优质教育资源的广泛共享,满足了我校学生和社会学习者享受高质量基础医学教育的迫切需求7。3存在的问题基础医学精品资源共享课网络平台的建设已初具规模,并取得了一定的成效,但仍存在着一些不容忽视的问题,这些问题的产生,增加了精品资源共享课发展的局限性,使其建设的步伐及质量受到影响。3.1缺乏有效的机制没有促进其快速、持续发展的管理机制,如:经费保障机制

3、、奖惩激励机制以及监督评价机制等。不能更好的激发广大教师参与精品资源共享课建设的积极性和主观能动性,是影响精品资源共享课建设与发展的关键问题。3.2资源共享与知识产权存在冲突在大力建设精品资源共享课的同时,教师如何保护自己网络教学资源的知识产权不受侵犯?如何保证自己在发布他人作品时不侵害到他人知识产权?是目前建设工作中亟待解决的难点问题。4讨论基础医学精品资源共享课网络平台的建设是一项长期、复杂、系统的工程。目前,其资源建设取得了丰硕的成果,接下来的任务是探索如何使其健康、快速发展,并获得良好的应用效果,最大限度地实现优质资源的共享,从而达到其真正的目标及价值8。这个平台是线上和线下相结合的整

4、体,老师在上课时可以用到网络平台的资源,学生线下可以通过网络平台进行自主学习6。2取得的成效2.1提升中青年骨干教师教学水平通过参与基础医学精品资源共享课网络平台的建设,提升了一大批中青年教师的教学水平,不但能够熟练掌握了现代信息技术,而且创新了现代高等医学教育的新理念,提高了信息化教学的设计、组织及实施能力。2.2促进学生的个性化、自主学习基础医学精品资源共享课网络平台的建设,使学生在线学习不受时间、空间的限制,为学生的个性习创造条件。真正确立了以学生为中心,以学生为主体的教学理念和人才培养模式。2.3推动智慧校园建设和构建学习型社会的进程充分发挥互联网共享与协作的精神,整合优质的教学资源,

5、实现不同院系、不同学科之间的优势互补,优质教育资源的广泛共享,满足了我校学生和社会学习者享受高质量基础医学教育的迫切需求7。3存在的问题基础医学精品资源共享课网络平台的建设已初具规模,并取得了一定的成效,但仍存在着一些不容忽视的问题,这些问题的产生,增加了精品资源共享课发展的局限性,使其建设的步伐及质量受到影响。3.1缺乏有效的机制没有促进其快速、持续发展的管理机制,如:经费保障机制、奖惩激励机制以及监督评价机制等。不能更好的激发广大教师参与精品资源共享课建设的积极性和主观能动性,是影响精品资源共享课建设与发展的关键问题。3.2资源共享与知识产权存在冲突在大力建设精品资源共享课的同时,教师如何

6、保护自己网络教学资源的知识产权不受侵犯?如何保证自己在发布他人作品时不侵害到他人知识产权?是目前建设工作中亟待解决的难点问题。4讨论基础医学精品资源共享课网络平台的建设是一项长期、复杂、系统的工程。目前,其资源建设取得了丰硕的成果,接下来的任务是探索如何使其健康、快速发展,并获得良好的应用效果,最大限度地实现优质资源的共享,从而达到其真正的目标及价值8。