高职院校学生职业化发展及其实效性探究

《高职院校学生职业化发展及其实效性探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职院校学生职业化发展及其实效性探究［摘要］文章从高职院校学生职业化发展的视角出发，针对高职院校教育教学规律和人才培养特点，探讨如何按照职业化发展的要求，从理念的转换、培养模式的创新和实现方式的变革，探索学生职业化发展的实效性，培养适应现代企业需要的职业化人才。［关键词］高职教育职业化发展实效性［作者简介］吉鸿（1967-），男，江苏东台人，盐城纺织职业技术学院纪委副书记，副研究员，硕士，研究方向为教育管理。（江苏盐城224000）［基金项目］本文系江苏省教育厅2009年度高校哲学社会基金指导项目“高职院校基于学生职业化发

2、展的实效性研究”的研究成果。（项目编号：09SJD880073）［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0098-01高职院校在借鉴国外先进教育模式的基础上，对学生核心竞争力的培养进行了大胆的创新和积极的探索，不断深化专业、课程建设，但在学生的职业化发展方面，尚且缺乏实用性和有效性，“教非所学，学非所用”在职业化发展方面的矛盾依然存在。因此，准确定位高职院校职业化的人才发展目标，是当前高职院校的一项基础性课题。7一、高职院校学生职业化发展的内涵与特点分析1.学生职业化发展内涵探

3、究。职业化是获取职业并成就职业人的价值实现，职业化的程度与核心是提供客户满意的服务，并对自己的职业生涯负责。如果其职业化程度很高，那么就能够充分稳定地发挥能力和价值，且是逐步上升的。因此，高职院校所强调的学生职业化发展，应当是教育者以职业化知识为主要内容，运用一定的手段，开展多种活动，创设适合学生职业化认知、情感和行为生成的情境，引导他们形成稳定的职业情操、职业态度，最终形成健康职业人格的过程。2.学生职业化发展基本特征。一是训练有素，行为规范。7学生既涉猎广泛的专业知识，又充分感受时代气息和校园文化的熏陶，接受针对性的实

4、践训练，为职业化发展奠定基础。二是融入社会，期待工作。参与的态度实际上就是一种职业意识。用主动融入社会实践，以预期目标来指引行为，不断增强职业敏感、职业直觉和职业思维。三是对专业和行业的关注。这是职业化的精髓。未来的职业更要求处处体现对政策和行业发展趋势的充分把握，并表现为对行业的喜悦和担忧。四是认清个性发展适应社会的要求。明确个人发展离不开整个社会的发展，尝试不断去调适自己的心态、习惯和行动。五是适应环境做合适的事情。这是未来职业规范的要求，更与学生职业化发展密切有关。六是职业技能规范化。职业技能是职业化的基本要求，学生

5、按照不同阶段职业能力要求，遵循必需必备和自主等原则，选择本专业的技能认证项目，谋求“一专多能”人才要求。二、高职院校学生职业化发展现状分析与重新认知高职院校学生职业化发展状况亟待转变，主要表现在以下三个方面：1.高素质和高技能尚需有机融合。相当一部分高职院校过于注重“技能”，以宽泛的思想道德教育代替职业化素质的培养，而忽略了“职业意识”。高职院校应把鲜明的职业化意识培养放在与技能培养同等重要的高度来认识，并使两者相互促进、相辅相成。这也是以就业为导向的高职职业化教育的基本要求。2.人才培养和社会需求尚有待适应。高等职业院校

6、改进专业课程体系，期望满足用人单位对毕业生能达到“上岗即工作”的基本要求。但是，从实际效果来看，由于办学经验、师资队伍素质等方面存在的缺陷，往往在原有教育理念与框架中进行修补，某些方面难以在短时期内达到用人单位的实际需要。为此，应从学生入学开始，就进行职业化素质的培养，并把职业化素质培养元素融入专业课程体系中去。73.学生自身对职业化发展还处于被动地位。表现在：一是进入职业角色不快，职业意识未能尽快确立；二是自我定位不适当，职业能力发展目标模糊；三是把握现代社会要求不全面，向“职业人”转换的内在动力不足；四是受陋习文化影响

7、，职业道德内涵理解不深；五是缺乏职业化的精神，认知还没有达到相应阶段。三、提升学生职业化发展实效性的途径与评价1.探索高职院校学生职业化发展对策措施。可以从以下方面突破：第一，调整职业化人才培养方案的构建思路。高职院校学生职业化发展培养体系应当是一个整体嵌入人才培养系统的组织结构，该体系是以校企合作职业化人才培养为基础的动力、调控、保障和评价闭环系统。第二，突出学生职业生涯规划设计与职业化发展的相关性。通过开发职业规划自助系统和职业能力培训系统，帮助学生通过专业的职业测评，进行合理的职业定位，制定职业生涯规划，培养职业意识

8、，从而对所学专业和课程产生强烈的职业参与和体验意识，并能有选择地按照职业标准塑造自我，产生教学过程中的互动，有目的地培养自身职业能力。职业生涯规划是一个动力体系，学生在职业发展的初期进行职业规划是十分必要的。7第三，渗透职业化标准于学生职业化发展的实践。强化职业化标准的应用性最主要就是要将技能认证标准嵌