良好的阅读是学好高中生物的给力方法论文

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1、良好的阅读是学好高中生物的给力方法论文良好的阅读能力是学生主动地获取知识、发展智力的重要手段。在教学中，提高学生的阅读能力则是培养学生自主学习的关键。教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以教师应该把阅读教科书作为学生学良好的阅读能力是学生主动地获取知识、发展智力的重要手段。在教学中，提高学生的阅读能力则是培养学生自主学习的关键。教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以教师应该把阅读教科书作为学生学习的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须把握学生的阅读心理，加强阅读方

2、法和技巧的指导，从而让学生学会阅读。为此笔者介绍几种阅读方法：一、做好“标、增、注”古人云：“不动笔墨不读书。”为了提高学生读书的有效性，教师应该指导学生直接在教材上标、增、注。“标”：用各种符号来表示知识所要掌握的程度，把重要的内容、比较重要的内容、特别重要的内容、关键性字词、重要的段落，用各种符号标出。“增”：对于书上难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如红细胞两面凹的原因，教材上没有解释，学生可把它增补在书本上。“注”：对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。如淋巴循环的作用中脂肪之运输，此节教材没讲，但

3、在消化系统中营养成分的吸收部分讲到了，可把它批注在旁,这些方法一般用在随教师讲解的读书活动中。二、揭示隐含未显内容，引导阅读所谓隐含未显内容，即课文中无文字说明，而在插图中隐含、不易被学生发现的内容。例如：①细胞有丝分裂周期图中，隐含着分裂间期经历的时间比分裂期长的问题；②光合作用过程图解，隐含着光合作用释放的氧均来自反应物的水，葡萄糖中的6个碳均来自反应物的二氧化碳，暗反应的卡尔文循环将循环6圈；③豌豆两对等位基因的遗传图谱中，隐含着纯合体与杂合体的比例及新组合性状占个体总数的百分率的问题。这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍，所以，需要教师正确并带有

4、启发性的点拨，引导阅读，使隐含内容外显化。学生悟出了书本文字没有表述的内容，有利于提高解题能力。三、专题阅读对不同章节出现的同一类知识可进行归纳整理，组织成体系，让学生阅读。以染色体为例，教材上出现过多次，可把它整理成下列几方面：①染色体的形态、数目；②染色体的化学成分——染色体与DNA的关系；③染色体的存在部位及存在状态；④染色体的复制（时期与方式）；⑤染色体的传递规律。专题性阅读，目的在于使分散的基础知识形成整体性的知识结构网络，培养学生对知识的综合分析能力。四、以疑促读，让学生“乐读”“学启于思，思源于疑。“疑是激发学生阅读兴趣的动力，思维活动往往就是从问题

5、开始的。作为一名教师，只会“解惑”是不够的，更要会“设疑”，并以此激发学生阅读的热情和探讨问题的兴趣。如在学习《性别决定》时，可先向学生提问：“同样是受精的卵细胞，为什么有的发育成了雌性个体，有的则发育成了雄性个体？同是一个受精卵发育而来的人体，为什么会有男女之别呢？”学生带着这些问题阅读，既动眼，又动脑，注意力便能集中到教材中去主动获取知识，能有效地提高学习能力。五、利用插图，对应阅读图文并茂、以图代文是生物新课程教科书最大的特点之一。生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略了。在教学中要指导学生参照插

6、图、图解，与教材文字内容对应阅读。例如：动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读，辨认分裂期。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性。六、易混内容对比阅读人们对事物的认识往往是通过对比的方法而使认识得到深化的，对比能够抓住事物的本质特征。在阅读时，要鼓励学生多对易混知识进行对比，以利于掌握和记忆。例如：在《生理卫生》的学习中，要注意原尿与终尿的比较、三种血细胞的比较、动脉血与静脉血的比较、神经与神经纤维的比较。七、指导学生在读书中学会“提纯”生物学教材中基本概念与定义较多，而且表述简练、抽象，学生往往在理解上存在一定困难而不容易记住。如果学生在阅

7、读中学会了归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念、定义的理解，便于记忆。“新陈代谢”一章有一段约200字的前言，叙述了什么是新陈代谢。由于这段课文写得简练、抽象、概括，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，归纳出这段文字讲述的是一个定义、两个作用、两种代谢、一个更新，就比较容易理解并记住了。八、课堂阅读要与课外阅读相结合阅读作为学生求知的一种手段，它既包括对教材的预习阅读、课内阅读，使学生领会其中的主要内容，掌握要点；也包括对生物学知识的课外阅读，让学生从课外阅读中独立地获取知识、开拓视野、发展智力。在教学中，教师要引导学生把课堂

8、阅读与课外