知识经济时代大学生素质教育探析

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1、知识经济时代大学生素质教育探析摘要：随着经济发展对知识依赖的明显增加和高科技产业在经济比重所占比例的加大，知识经济时代悄然走进我们的生活。知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。面对知识经济，高等教育面临着新的机遇和挑战。高等教育的目的在于促进人的全面发展，完善健全人格，培养学生以自主学习的能力和信息能力为基础的创新精神，全面加强大学生素质教育。关键词：知识经济；大学生；素质教育知识经济理论形成于20世纪80年代初期。1983年，美国加州大学教授保罗·罗默提出了“新经济增长理论”，认为知识是一个重要的生产要素，它可以提高投资的收益。这一理论的提出

2、，标志着知识经济在理论上的初步形成。随着以知识为发展基础的高科技产业在社会经济发展中所占比重的日益增加，知识经济时代日渐向我们走来。面对经济增长模式的转变，高校在大学生素质教育方面应该突出知识经济发展需要的特点。1知识经济时代联合国经济合作与发展组织(OECD)在1996年发布的《以知识为基础的经济》的报告中首次使用这个概念，是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济。这里的知识，包括人类迄今为止所创造的所有知识，其中最重要的是科学技术、管理和行为科学方面的知识。OECD的报告把人类创造的所有知识分为四大形态：(1)事实知识(Know-what)，指关于事

3、实方面的知识；(2)原理知识(Know-why)，指自然原理和规律方面的科学理论；(3)技能知识（Know-how)，指做某些事情的技能和能力；(4）人力知识(Know-who)，指知道谁有知识能做某些事情的判断。知识至少具有以下四个特征：(1)不可替代性。在经济理论中，所有物品是可以替代的，而知识是不可替代的。(2)不可逆性。人们一旦掌握了某种知识，便不可能被剥夺，某种知识一旦传播开来，就不可能收回。(3)非磨损性。知识在使用中本身不会被消耗，可重复使用。(4)共享性。所有物品都具有排他性，而知识不同，某人拥有知识不排除他人也完整地拥有同样的知识。知识经济的主要

4、特征是：以信息技术和网络建设为核心；以人力资本和技术创新为动力；以高新技术产业为支柱；以强大的科学研究为后盾。在知识经济中，智能工具取代传统机器设备而处于主导地位，知识创意成为生产经营活动的核心，而劳动主体则是拥有综合知识的专业化人力资本的人员。高新科技产业群的崛起和发展，带动其他知识密集型产业从而推动整个知识产业规模迅猛扩张，又以知识共享效应和收益递增效应推动整个产业结构优化和不断升级，最终使整个社会经济得以长期持续增长和发展。以数字网络化的通讯系统为主渠道，生产者和消费者之间形成直接的互联互动关系，实现了“平等互利”地提供“比特”为基本单元的知识产品。整个社会

5、再生产的流转由于可以实现光速传递，通过一种超物理空间的“媒体空间”来进行，使整个经济活动的节奏加速，使经济真正实现向区域、全国乃至全球一体化发展。[1]知识经济时代即“人类正步人一个以智力资源的占有，配置，知识的生产、分配、使用(消耗)为最主要因素的经济时代”，也就是“科学技术是第一生产力”的时代。从经济发展史看来，以产业结构划分，可以分为农业经济、工业经济和高技术经济；以资源配置来划分，可以分为劳力经济(自然)、资源经济和知识(智力)经济。所谓“知识经济”，是指区别于以前的、以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托经济的新型经济，它以高技术产业为第一产业支

6、柱；以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。[2]1999年2月第1版《市场经济词典》中将我国学者对知识经济认识的特点总结为：：（1）知识经济是以知识和信息作为基本生产要素的经济；（2）知识经济是信息化的经济；（3）知识经济是创新性经济；（4）知识经济是产值轻型化的经济；（5）知识经济是劳动主体智力化的经济；（6）知识经济是以“知识产业”为主导产业的经济；（7）知识经济是知识化管理的经济；（8）知识经济是国际性的经济。知识经济将极大地提高劳动生产率，使人类社会进入一个更高的经济时代。因此知识社会是学习的社会，知识经济时代是教育的时代。高等教育肩负着为知识经济

7、发展培养知识基础扎实并且善于学习的高素质人才。2知识经济给教育带来的启示知识经济时代作为人类新的文明形态建立在高素质人才培养基础之上，以知识为基础，创造性地应用知识作为经济增长的源泉。知识经济时代是对“工业经济时代”的扬弃，作为对“工业经济时代”文明局限的校正和克服，在“知识经济时代”，“开发人类自身潜能以设计和美化生存环境”的新理念将取代“征服自然以满足需要和谋取利润”的传统理念而成为主导性的行动纲领和目标取向。[3]知识经济时代的到来给我国教育发展提供的新的发展机遇和挑战。2.1教育目的——人的全面发展工业经济时代那种为追求利润和财富而使人沦为机器和技术奴隶。

8、知识经济作