08-09第一学期工作计划08.8

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1、烈山区宋疃镇宋疃小学2008——2009学年度工作计划2008年8月31日7烈山区宋疃镇宋疃小学2008——2009学年度第一学期工作计划基本情况本学期我校有8个教学班（含学前班），21名教师，320名学生。上学年，在各级教育行政部门的领导下，在迎“国检”活动的促进下，我们全面贯彻党和国家的教育方针，坚持以人为本，全校教师鼓足干劲、紧张工作。在以教学为中心的各项工作中取得了较好的成绩。一、指导思想学好胡锦涛同志“八荣八耻”的重要指示，全面贯彻落实“新义务教育法”，推进新课程改革。按照“办人民满意的教育”的要求，强化、细化、精化各项管理工作，促进

2、学生和教师全面发展，促进学校的品位的提升，以实际行动迎接党的十七大胜利召开。二、工作目标1、继续努力，构建学习型学校。以“新义务教育法”、“八荣八耻”和新课程改革的有关理论为学习重点，全面理解科学发展观的基本内涵和精神实质，关注教师的专业化成长和终生发展、关注学生的成长和未来，结合教师的职业、岗位要求和自身实际，针对学生的知识基础和兴趣爱好，营造浓厚的学习氛围，使学习成为师生的第一需要。2、加强师生的思想道德建设，努力构建现代学校德育工作体系。以“教育就是培养良好的习惯”为主格调，在文明创建和“绿色学校”创建等活动中培养学生成为“五小”公民。3

3、、强化校本培训，让全体教师在干中学、学中干，与新课程改革同步发展，与学生共同进步。加强教学研究，推进教学创新，努力提高课堂教学效率，严格质量监督和考核，关注和勤于学困生的辅导，大面积提高教育质量。74、深入开展创建绿色学校活动，加强校园人文环境和自然环境建设。通过经常性活动，营造良好的环境教育氛围，着力提高师生的环境意识和环境素养。5、依法治校，依法治教。继续加强法制教育，按照“五五”“普法”规划的要求，认真学习、贯彻落实“新义务教育法”、“未成年人保护法”等法律法规，切实保证师生的人身安全及合法权益不受侵害。6、树立“安全第一”的观念，强化安

4、全工作。加强安全教育，落实安全工作岗位责任制和安全工作责任追究制，确保师生人身安全和学校财产的安全。7、开展能利用光盘播放室和多媒体教室进行课堂教学的大练兵活动，要求每位任课教师都上一节农远公开课。三、实施措施（一）、扎实开展校本培训，提高全体教师素质1、加强师德建设，利用每周一的政治学习时间、平时会议和校本培训时间，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范要求》，广泛开展师德师风教育，引导教师用爱心从事教育、热爱学生、教书育人，事事处处做学生的表率。2、在校本培训活动中，实施“读书学习工程”：要求每个教师每学期要读一本教育专

5、著，或粗读或精读，视情况而定；每学期写一万字的读书笔记；设计一篇优秀教案；上一节优质课；写一篇质量较高的论文。3、抓紧教师计算机操作培训，争取尽快“上网”，让教师享受前沿的教育资源。4、开展集体备课活动、“课堂教学开放日”活动。平时，中青年教师要上好公开课、研究课，全校教师要人人参加听课、评课，让老教师解放思想、更新观念，年轻教师展现才华、受到锻炼，做到新老教师相互学习、取长补短，不断检验自己、完善自己。（二）、响应区委、区政府的号召，改革对教师的评价方法7修订并实施《宋疃小学教师工作量化考评细则》，积极、客观、较准确地评价教师的工作，最大限度

6、地调动全体教师的工作热情，为课程改革的扎实推进和教育质量的全面提升提供制度保证，进一步培养教师们的团队精神和对新时期教育工作的适应能力。（三）、加强班主任和辅导员队伍建设积极开展班主任工作的研究和探讨，推荐有关教师参加上级举办的班主任、辅导员的培训活动，提高教师从事班主任、辅导员工作的能力和水平。按照《宋疃小学班主任工作常规管理与评价标准》的要求评价班主任工作，使全体班主任在班主任专业化的道路上成为班级管理的专家，不断收获班级管理成功的喜悦。（四）、继续加强学校领导班子的政治、思想和作风建设，提高依法治教、依法治校和依法行政的水平校长要重视学习

7、，在构建“学习型学校”活动中提升学校管理的理论水平、科学决策能力和实际管理能力；坚持以人为本、尊重教师和学生的个性差异，坚持人本管理和校本管理的互相渗透，不断提高学校管理的效能。校长要坚持不贪不沾、处事公正、关心教师疾苦、讲究工作方法，协调好各部门、组织的关系，促进和谐校园的建设。（五）、根据《进一步加强和改进中小学思想道德建设的暂行规定》的要求和校情，制定切实可行的德育工作计划并认真实施深入持久地开展“三五”（“五小公民”道德建设、“五爱”、“五心”）活动，抓好以弘扬和培育民族精神教育、文明行为习惯养成教育和诚信教育为重点的“三项教育”活动。

8、把“三五”活动、“三项教育”活动和创建文明班级、文明学校、绿色学校活动结合起来，将我校的整体创建活动推向新阶段。（《德育工作计划》和《创建绿色学校工作