《言语治疗学》理论考试大纲

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1、《言语治疗学》理论考试大纲一、编写依据：本课程理论考试的基本依据是林勉主编的《语言治疗学》教材及教学大纲。考试大纲涵盖面较广，重点突出，难易程度适中，大纲包含了“三基”，也包括了综合分析与解决问题的复习与测试。学生应以教材为基本内容，以教学大纲为复习重点，进行系统全地复习。二、考试形式：闭卷考试三、考试时间：90分钟。四、试题类型与分值：1、最佳选择题30分2、填空题20分3、名词解释20分4、问答题30分五、内容和要求章节主题知识要点掌握熟悉了解分值第一章语言治疗学总第一节概述语言治疗学有关概念√15论大脑两半球

2、与言语有关功能√脑神经与言语产生的关系√第二节正常语言与言语障碍正常人的语言发育√正常言语的运动控制√正常人的言语—语言处理过程√言语—语言障碍的分类√第三节语言治疗语言障碍的检查与评价√语言障碍的对策√语言训练的实施条件√语言障碍的训练原则√语言训练的形式和频率√综合性语言治疗室工作常规√语言训练各时期的工作重点√语言训练中的注意事项√语言障碍的改善和预后√第二章失语症第一节概述定义√30常见原因√第二节失语症的言语症状听理解障碍√口语表达障碍√阅读障碍√书写障碍√第三节失语症预后的有关因素影响预后的因素√各因素

3、间相互作用√第四节失语症的分类外侧列周失语综合征√分水岭区失语综合征√完全性失语√命名性失语√失读症√失写症√非典型失语√第五节失语症的评价国外常用失语症评价方法√我国失语症评价方法√第六节失语症的语言训练失语症语言训练目标√失语症语言训练方法√失语症语言训练措施√失语症语言训练安排√第三章构音障碍第一节概述概念√20第二节构音障碍的分类、病因及言语症状运动性构音障碍√器质性构音障碍√功能性构音障碍√第三节构音障碍的评价构音器官检查√构音检查√第四节构音障碍的语言训练松弛训练√呼吸训练√发音训练√口面与发音器官训练

4、√语音训练√语言节奏训练√非语言交流方法的训练√第四章儿童语言第一节概述概念√15发育迟缓第二节评价S-S法检查法√第三节症状分类日常生活的交流态度√符号形式与指示内容关系的阶段√言语符号理解与表达之间的差别√√言语符号理解与操作性课题之间的差别个体语言功能、能力问题的差别√第四节治疗原则与具体方法治疗原则√治疗方法√第五章吞咽障碍第一节摄食－吞咽功能解剖口腔解剖√10咽部的解剖√食管的解剖√第二节摄食－吞咽功能的发生机制先行期（认知期）√准备期（口腔期）√咽部期√食管期√第三节病因引发摄食－吞咽障碍的代表性疾病√

5、主要影响因素√第四节检查和评价摄食－吞咽障碍的鉴别√检查和评价√第五节康复的实际操作拟定摄食－吞咽障碍训练目标√摄食－吞咽障碍训练√安全管理√手术对策√小组活动措施√第六章口吃第一节概述口吃的定义√10口吃的原因√口吃的发展√口吃的症状分类√第二节口吃者的心理障碍口吃恐惧的主要来源√口吃者的心理反映√第三节口吃的检测与评价初发口吃的检查与评价√顽固性口吃的检查与评价√第四节口吃的治疗初发口吃的治疗√顽固性口吃的治疗√合计100制表人：李福胜审核人：罗治安制表日期：2004年7月六、附录参考书目《言语治疗学》李胜利主

6、编华夏出版社2005年1月《语言治疗学》林勉主编2003年8月《言语治疗学》自编2000年9月《康复评定》王玉龙主编人民卫生出版社2000年8月