课堂因活动教学而精彩论文

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1、课堂因活动教学而精彩论文所谓活动教学，就是在教学过程中，以学生自主参与的各种活动为平台，以教学目标的全面达成为着眼点，以学生的能力培养为核心，以促进学生素质的全面提升为根本目的的一种教学形式和教学思想。活动教学所谓活动教学，就是在教学过程中，以学生自主参与的各种活动为平台，以教学目标的全面达成为着眼点，以学生的能力培养为核心，以促进学生素质的全面提升为根本目的的一种教学形式和教学思想。活动教学的实施，营造的是课堂的新天地，达到的是教学的新境界。课堂因活动教学而精彩。那么，教师该如何用活动引领课堂

2、教学呢？一、创设活动氛围，丰富学生情感体验俗语中有这样一句话：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做才能学得会。”的确如此，学生的学习不是把知识从外界直接搬进记忆中，而应以学生已有的经验为基础，通过与外界环境的相互作用来建构新的认知结构。正如我国著名教育家叶圣陶所言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在这一过程中，教师把结论告诉学生，不如让学生自己去探索；把感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验；将技能要点告诉学生，不能代替学生的动手实践，正所谓“实践出真知”。所以，老师应努力为学生提供

3、活动的机会，创设活动的氛围。例如：笔者在讲八年级下册“让创新思维闪光”这一知识点时，设计了这样一个活动：“展开你想象的翅膀，你认为在家庭、学校的生活、学习用品中哪些方面可以改进？说一说你这一创新的构思。”这一活动机会的创设，如及时之雨，打开了学生思维的闸门，源源不断的创新思维潮涌般溢满课堂，顿时，课堂转化为学生的生活场景。学生的直接经验在这一过程中得到了丰富充实，这就为学生实现感性认识到理性认识的飞跃奠定了基础，自有水到渠成的感觉。二、优化活动形式，激发学生自主潜力人们认识事物的规律，是由感性认

4、识到理性认识的“飞跃”进而由理性认识到实践的“飞跃”。如何充分调动学生学习的主动性，由学生亲自动脑、动口、动手操作来实现学习的两个“飞跃”呢？这就要求教师适时采用学生喜闻乐见的形式活用教材，引导学生参与教学活动，以下几种形式效果颇佳：1.情景剧表演。这是一种有效的合作学习手段，能培养学生的多种能力，使学生成为课堂活动的积极参与者，受到学生的普遍欢迎。比如，在讲到八年级上册“营造放心消费环境，保护消费者合法权益”这一知识点时，笔者设计了这样的情景：（1）假如你是三鹿乳业的负责人，在今后的企业发展中

5、你会如何去做？（2）假如你是奶粉销售商，你会如何去做？（3）假如你是“结石宝宝”的家长，你会如何去做？针对情景，学生进行讨论、交流、归纳和总结。这样学生不但学到了知识，而且还锻炼了表演能力，活跃了课堂气氛，知与行相统一的目标也达成了。2.辩论赛。常言道：“真理不辩不明，是非不辩不清。”辩论活动，不仅能培养学生树立正确的道德观念和是非观念，提升法制观念，培养学生分析社会现象、适应社会的能力，还能提高学生的思辩能力。在讲到“挫折是把双刃剑”这一知识难点时，笔者就采用了这一形式，设置了“挫折到底是好事

6、还是坏事”的辩题，通过辩论，结论不言自明，学生在这一过程中，既提高了搜集整理信息的能力，也提高了分析辨别问题的能力。在课前准备的过程中，学生亦积极主动地把握住了自主学习和探究的机会，可谓一举多得，事半功倍。3.社会调查。在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、参观、访问等形式的实践活动。以“如何对待网

7、络”这一知识点为例，在讲授之前，笔者首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会、班级经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网。然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何对待上网》的调查报告。学生通过实际调查采访，认识到网络是把“双刃剑”，切实感受到了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何上网，充分利用网络优势为自己所用，起到了真正的教育作用。这一活动，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得体验和感悟，在体验感悟中又陶冶情操，提升了学生做事的能力。另外，还有一些较为有效的形

8、式，如主题演讲、知识竞赛、故事会等。教师应重视多种活动的开展，实现活动形式的有机结合和活动功能的优势互补，最大限度地发挥活动教学的内在潜力，促进学生自主学习。三、提升活动内涵，内化学生道德品质美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应牢记学生的主体地位，不能让学生仅仅成为听众，而应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体。教师要为学生创设充分的感知条件，引导学生观察、思考、比较，从