对中职艺术设计专业毕业设计教学的思考

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1、对中职艺术设计专业毕业设计教学的思考【摘要】中职学校毕业设计教学，对学生而言是步入社会前的一次洗礼，使学生更自信、更从容面对就业；学生的毕业作品也是检验教学质量，展示教学成果的优秀例证，笔者以金华第一职校为例，通过实践积累，解析出毕业设计课程在创新设计思路、丰富课堂内容、优化教学环境三个方面的有效做法。中国9/vie　　【关键词】中职；艺术设计；毕业设计教学　　高等教育各大专院校毕业阶段，素来有毕业设计、毕业论文此类教学活动，目的是总结检查学生在校期间的学习成果。学生对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培

2、养综合运用已有知识独立解决问题的能力；最后通过毕业答辩，学生在公开场合展示自己，对胆识、仪态、表达能力都是一种锻炼，大专院校将毕业设计作为评定毕业成绩的重要依据之一，也是学生进入社会岗位前的一次重要实习。　　教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革意见》中指出，中职学校培养的目标是“具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。以往的职业教育往往重技轻人，虽然技术过硬，学生的综合能力却相较薄弱。艺术设计专业的毕业生就业通常是制图员、修片师、美工等工作较为简单的操作人员，与设计师的

3、距离相差甚远。当下国家大力发展职业教育，中职生毕业后不�H仅是进入社会单一途径，进入高校深造也是越来越多中职学生的选择，因此新时期中等职业教育更侧重综合职业能力、综合素质的培养，让学生就业有能力，升学有实力。　　笔者自带艺术设计专业（动漫方向）第一届学生到现在，一直负责本专业的毕业设计，我校艺术设计专业已经历了六届学生，毕业设计已然成为艺术设计专业一年一度的重头戏。每一届毕业设计都在努力从学生、老师、学校三方面寻找突破口优化提升，效果显著。　　一、某校毕业设计课程的发展历程　　802班在班主任的配合下，由我指导开始了第一次毕业

4、设计，刚刚开创的毕业设计活动，由于是动漫班，于是把类别局限在了动画上，因此最后呈现的作品单一，千篇一律只有FLASH动画短片，也没有全校性的毕业作品展，只在毕业班级教室内举行了简单的汇报展示，参与评分的也只有本教研组内的四位专任老师，看似简陋的一切却标志着在师生的共同努力下艺术设计专业的毕业设计得到了突破性进展。从901班开始，毕业设计的类别开始丰富，除了动画短片还有海报设计、主题文化衫设计，而且第一次有学生将以全班三年多的校园生活为主题设计的台历印刷制作成成品，第一次有组外的老师参与我校动漫专业的毕业设计答辩。1001班的毕

5、业设计是一次很大的提高，学生们第一次挑战了大幅绘画作品，其中特别优秀的绘画作品《油画：人物》留校放于校史陈列室；在毕业设计中第一次要求学生精心制作答辩的PPT，我们的学生很多都比较内向缺乏自信，很少有机会能够在很多人面前展示自己，但这次答辩却是出人意料，从主持到学生对自己作品的阐述都在非常热烈的气氛中完成，副校长的参与让我们的毕业答辩又上升了一个台阶，毕业设计教学活动的认可度越来越高。学哥学姐的潜移默化对后辈学生的促进作用十分显著，1102班虽然人数少，但有一半左右的学生参与省市全国的各类比赛。在经历了几届毕业设计活动后，这次

6、毕业中第一次要求学生设计制作作品展板，让作品的陈列更统一、清晰，答辩的现场也因校长、副校长以及教务处的各位主任的亲临显得更加隆重与正式。12级毕业班中更是有学生顺应时代信息化的发展，结合自己花式山地自行车的爱好，挑战手机APP的开发。还有学生根据卡通人物进行立体折纸的设计，从造型特点的剖析到神情到位的作品完成实属不易。这些都是学生从被动变主动非常典型的例子。13级更是推陈出新国画、微电影、古建筑模型，更是将毕业设计展推向了校园招聘会，并成为亮点，引起企业及更多校外人士关注。　　二、毕业设计课程的具体开展　　1.创新设计思路，强

7、化学习能力　　经过两年多的学习，毕业班的学生都已具备一定的专业知识和技能，毕业设计教学就是一次专业知识和专业技能的大整合，然而，学习的积极主动性欠缺是中职学生的一个特点，因此在毕业设计教学实施过程中，首先，排除学生畏难情绪，坚定能够做好毕业设计的信心。前期，将大量的收集、累积的优秀设计资源分门别类与学生分享、探讨，尤其是历届优秀毕业设计，让学生有同比心：这是学长做的，那么我也可以！其次，激发学生dosomething的欲望。强调设计灵感从切身实际出发，有益于毕业设计的实施，在此基础上，多看、多思考、多讨论，创新设计思路。同时，

8、利用浙江师范大学、金华职业技术学院等周边资源，抓住高职院校艺术专业毕业展的契机，组织毕业班及二年级学生参观感受高校毕业设计展的氛围，关注美术馆的展览信息，提供更多机会，让学生积累更多的想法，继而确定类别、主题并制定计划。进入毕业设计实施阶段，学生遇到困难常常不假思索，立刻问老