爱在沟通——一张纸条的启示

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1、爱在沟通——一张纸条的启示班里有对双胞胎：天宇和天翼。二人脾性恶劣，经常合伙打架滋事，不写作业，经数次说教而终未改。无奈之下找到家长，偏偏家长对二人宠爱有加，家访也未能凑效。我该怎么做呢？接班起至今的半年多里，我不止一次地想过这个问题，甚至一度想放弃。在此次班主任培训过程中，特别是通过模块五“班主任与每次学生”的学习，事情有了转机。人性善，这两个问题学生一定是可以改变的。之前的努力之所以无效，只能归咎于我没有找到恰当的切入点。我换了一种新的思路来重新审视这件事情。前些日子，天翼上课时呕吐了两三回，因其家离校太远，便带其到医院诊治，医生诊为“感冒”，还给开了药。第二天，天翼未上

2、学，天宇给弟请假说“感冒发烧，病得严重”。转眼间，天翼在家已一周。这应该是个机会。我何不借此让他们一家人真切地我对这两个孩子的关心，为孩子的改变换来一个契机呢？于是提笔写一便条让天宇捎回：学生因病在家，做老师的也颇为着急。近日有家长到校联系医疗保险事宜，知此次感冒为病毒性，本镇已有数例发展为脑膜炎，甚为天翼担心。感冒非小病，多有隐患；乡下又多庸医，常有误诊。建议家长尽早带孩子到市里大医院诊治。那里的医生毕竟高明些，且孩子已投保，若去那里，保险公司会有些许赔付。望家长慎重考虑。愿孩子早日康复。第二天一大早便收到家长的回复：张老师您好！感谢您对天翼的挂念、关心。天翼于今日针、药已

3、全部结束，病情完全好转。医生嘱咐，需休息一两日才可上学。作为家长，我们为孩子有您这样的老师感到高兴，把孩子交给您，也更加放心了。再次感谢您，张老师！写纸条的前前后后，作为成人，我和家长不难了解彼此的心理——那种温情与感激。难得的是，两个年少的孩子也同样感受到了这份关爱。在我收到纸条的时候，我就感觉到了天宇的变化：注视老师的眼神是善意和感动，而不再是畏缩和逃避。教育转机如我所愿地出现了！由此，我有了新的感悟：爱在于沟通。沟通的爱才有神奇的力量。从教师来说，苦口婆心的说教未尝不是爱，声色俱厉的训斥也是因为爱，爱的表现可能有千千万万种。但对于学生，如果他不能认同你的爱，老师的付出除

4、了换来逃避或逆反，再不会有任何的收益。而在生活的某一个细节，不经意间或刻意创造的一种爱的氛围为学生所感受到了，便能有意想不到的收获。很多时候，我们正是因为缺少这种心领神会的爱，眼睁睁地看着师生之间的心墙越来越来越厚。爱的沟通，真的是我们需要认真研究的课题呢。