大数据背景下艺术设计教学的改革与创新模式研究

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1、大数据背景下艺术设计教学的改革与创新模式研究摘要：艺术设计专业是高校教育学科中相对来说更加独立和有特点的一个专业，保持它的独立和特点也离不开大数据的支持，只有在大数据集合中提供的丰富资源的背景下，艺术设计专业的教学模式才会得到创新和变革。本文以艺术设计专业的创新和变革为目标，分析了大数据背景支撑下对于教学途径和模式的甄选，指出大数据给艺术设计教学改革和创新带来的积极作用。中国1/vie　　关键词：大数据；艺术设计；教学改革　　1大数据背景对艺术设计专业教学的冲击　　信息时代的发展衍生出了大数据的时代背景，大数据对于我们已经不再陌生，它是运

2、用科学的方法将数以千百万计的数据进行分门别类、科学整理分析以后得到的一个庞大的数据集合，在大数据的支撑下，各个行业能够更加快速便捷地获得需要的信息，这对于企业的可持续发展起到了不可估量的作用。教育行业显然也需要大数据的支撑，想要更加高效地培养人才和提供更有质量的教学课程体系，大数据显而易见，信息的高速发展促使着大数据时代的到来，大数据背景必然冲击着传统的教学模式。　　教学的方法、模式以及思维等方面的创新变化都是教学改革的重要组成部分，这几个方面不能单独变革其一，必须相互关系。教学模式的变化必须是受到了教学思维的变化而发生的，教学模式的变化

3、又将引起教学模式的变革，这样互相作用互相关系，最终引发整个教学模式的创新和变革。大数据的背景更加发酵了教学思想的变化，更有效率的大数据的分析和云计算能够帮助其获得更加有用更加及时的信息，教育工作者在解决一些教学疑难的时候可以依靠大数据的科学分析来完成，而对于艺术设计专业这门学科来说，它的涉猎面广泛的特性注定了它会从大数据中获取更多的利益。　　2大数据背景下艺术设计专业教育现状分析　　教育工作者在教学过程中一般更加注重教学的手段和方法，这一现象使得他们认识不到因地制宜的重要性，他们往往会自以为是地采用一些看起来比较有特色有个性的教学办法，以

4、为这样可以达到更好的效果，结果往往让他们大失所望，而大数据背景下的数字教学模式就是依靠了数据集这个庞大的信息盒子，为教育工作者提供了非常科学具有指导性作用的教学方法，以下从几个方面的数据分析可以证明这一点。　　首先，从课程体系方面的数据分析，艺术设计专业的课程体系从低到高类似于金字塔的模型，最底层也就是最基础的层面就是设计基础课程，中间承上启下的部分即为设计理论指导或者设计思想，最顶端的部分即为核心专业课程，这样从下往上的类似于金字塔的结构模式更加凸显了整个课程体系中每个环节的权重，这一点离不开数据集合的科学分析；其次，从教学条件方面的数

5、据分析，艺术设计专业的课堂不同于其他专业，他们更加生动与活泼，包括教学设备、理论联系实践的课程体系以及户外写生和室内教学等教学条件决定了设计专业课堂的多元化特性，也决定了艺术设计专业对于数据分析的强烈需求；最后，�难�生的年龄层次方面进行科学的数据分析，艺术设计专业刚入学的学生一般具有很强烈的求知欲，他们思维相对守旧和固定，所以会有比较严格的纪律，但是因为学资尚浅，在专业学习方面还有更大的进步空间，而高年级的学生相对于刚入学的学生来说，更加主动和叛逆，因为要备考或者实习，他们可能不会把全部精力放在课堂上，但这些学生的普遍特点是对自己专业的

6、方向和未来的规划都有着具体的非常清晰的认识，这就要求根据不同年龄层次的学生分析出不同的教学模式，以方便他们各取所需。　　3大数据背景下艺术设计专业教育的改革与创新模式　　要发展就要创新和变革，这是多少年来不可改变的真理，教育工作者们一直深知这一点的决定性作用，他们将改革的对象放在了教学模式和方法上，而在大数据背景的支撑下，艺术设计专业的教学模式改革变得更加迫切，教育工作者们急需利用大数据资源，将之前的单项教学模式转变为让学生更加乐于接受的互动模式，把以前一味地从课本灌输知识的思想转变为带大家走向实践的教育模式。　　3.1大数据使得单一教学

7、转向混合教学模式　　随着艺术专业教学的创新和改革进程不断向前，传统的单一教学模式早已不适合如今的学生，那些枯燥古板的陈述方式让学生觉得只能被动接受，远远没有互动的乐趣。如今的学生都是比较有个性的群体，他们迫切希望外界能够听到自己的声音，传统的只听不说对于他们显然行不通，这就要求教育工作者们转变思维，灵活运用互动的教学模式，互动的混合模式需要大数据集合包作为支撑点，结合学生的学习难点以及他们的兴趣点来分析出科学的数据，让教学方法变得更加简单高效和生动有趣，例如问题教学法和参与发相互融会贯通、演示法和讲解法互相结合等，这些多种办法相混合的模式

8、能够更加容易地见到教学成果。艺术设计专业不同于其他专业的严谨客观性，主观思维和感性思维也将在其中发挥很大的作用，教育工作者不能用自己的思想和评论来影响学生的审美观点，而依靠大数据来作为支撑，教