现代教育技术在外语教学中的应用

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1、现代教育技术在外语教学中的应用论文关键词：传统课堂教学现代教育技术建构主义学习理论外语教学应用　　论文摘要：建构主义学习理论已为教育技术现代化提供了理论基础。实施现代技术是必菩的，因为它有利于优化教育资源，扩大课堂信息输入量’，促进教育模式和教育理念的转变。但是，也要关注和解决应用现代技术应避免的问题　　0引言　　现代化教学模式是随着计算机网络和多媒体技术的普及逐渐流行发展起来的，其理论基础是2O世纪9O年代兴起的建构主义理论。建构主义学习理论有四条核心理念：一是强调以学生为中心，学生是认知的主体，知识是由学习者在一定情景下通过协作、讨论、交流等而获得的，学生是主动建构者是强调情景、

2、协作和意义等环境因素对主动建构者的影响；三是认为学习是外部环境与学习者内部心理相互作用的结果；四是认为学习者学习知识意义，总是通过反思和对低水平的理解的否定而达到的，教师在过程中只起调节作用…以此为理论基础的教学模式是：教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者和促进者，而学生是认知过程的主体，是知识意义的主动建构者。因此，它有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创新人才的培养。建构主义学习理论为现代教育技术的推广和应用提供了理论基础，而现代教育技术在外语教学中的应用则是一个很有意义的课题。　　l在外语教学中引进现代教育技术的必要性　　1．1现代教学法的引进是课程改革的要求　　语言运用是

3、一种多感官的体验，而不同的媒体町以通过不同的感官渠道传输语言信息，因此有必要在外语教学中充分利用现有的技术多媒体技术运用于英语教学，其目的是为了提高教学质量、教学效率和教学效益。教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的契合和整合，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和学习工具。这就要求我们改变过去“一言堂”的旧模式为“群言堂”的新型模式，引进先进的教育技术，提高教学效率。　　1．2现代教学法的引进，是提高教学效果的需要美国电脑教育家柏克(Bork)曾预言：到21世纪初，各级学校及几乎各类学科的学习方式，将主要是通过电

4、脑的互动学习来完成的II。这一方面是技术的进步，另一方面也印证了认知心理学的研究成果——视觉足人类最主要的获知器官，在以往的词、句、文等教学中，静止的形和文字使学生感到索然无味，影响教学效果。　　1．3现代教学法的引进。是优化教师资源和强化教师作用的需要　　近年来的扩招使得教师资源明显不足，扩招后的2002年，普通高等学校的师生比为1：l9【3}。如按1：14的标准计算，高校尚缺几万名教师，特别是外语等基础学科的问题更为突出，这大大高出美国1：14．2和经合组织国家1：14．4的比例。因此．为了解决教师短缺的问题，优化现有教师资源，引进现代化技术也是势在必行的。　　2教育技术现代化的

5、优势　　随着建构主义学习理论被越来越广泛地接受，多媒体技术在教育领域的优势也凸现出来。主要表现在以下几个方面。　　2．1促进教学模式和课堂组织形式的多元化　　托尔斯泰曾说：“知识，只有当它靠积极的思维获得的时候，才是真正的知识。”14而基于讨‘算机和网络技术支持的外语教学，变过去的“教师学生”单向传导模式为“教师一媒体一学生”的相互作用结构模式，具有相性和动态开放性，能够最大程度地调动学生的能动性和参与意识，发动他们积极思考。同时给学生们提供了综合性、创造较强的课下实践环境，使课堂丰富的信息量内化为学生自己知识结构的一部分。　　2．2能够扩大信息输入量，充分利用课堂时间　　课堂教学课

6、时有限．因此，课堂教学蕈点就应转移到提高学生的实践能力(即“授之以渔”)上来多媒体技术的引进在激活学生主动思维的同时，可以把所授知识引巾、扩散，进一-步扩大课堂信息输入量。　　2．3基于计算机和网络技术支持的外语教学，也是教师素质的充分体现　　叶澜在《教师角色与教师发腱新探》中指…：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；投有教师精神的解放，就没有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就没有学生精神的主动发展；没有教师的教育创造，就没有学生的创造精神。”好的教师不是教书，而是教学生学。在传统的教学模式中，教师是“圣人”，是知识的“惟一传授者”，多媒体技术的引进，对教师提出了更

7、高的要求，教师必须具有扎实的英语语言知识、良好的科学文化素养，这是教学活动的基础；同时，教师还必须具有良好的教育专业素质和课堂活动组织能力，在教学中善于把英语知识和技能转化为学生可以理解的知识和能够掌握的实际运用能力，这是教学成功的关键。　　2+4教育思想、观念得到了进一步更新与完善　　“那些努力把技术运用到学习之中的教师经历着四个阶段的成长过程。在教师使用技术的第一年里，他们主要关心的是学习如何使用技术，并弄清如何使用技术来支持传统的课程和教学方法。第二