高中生物实验设计宝典

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1、高中生物实验设计宝典一、专题内容范围3二、考试大纲考查要求和命题角度3（一）考查要求3（二）命题角度3三、生物实验的理论和方法4（一）生物实验程序4（二）生物实验的基本步骤4（三）生物实验的变量、原则5（四）生物实验设计的方案内容9（五）生物实验的方法技术、试剂、器材10四、生物实验的基本题型分析121.基本操作型实验题122.实验材料的选用型实验题123.实验原理的理解和应用型实验题124.实验结果的推断和处理型实验题125.经典实验信息解读型实验题136.探究型实验设计题137.开放型实验设计题138.验证性实验设计题14五、实验题解题的基本思路141.了解题目

2、要求142.明确实验的目的和原理143.确定实验思路144.科学设计实验步骤155.记录分析实验方法和步骤、现象和数据156.分析得出结论157.注意事项及补救措施15六、提高生物实验设计水平的几点见解151.掌握书本知识是提高能力的基础152.深刻领会教材有关实验的本质与特点是提高实验设计能力的前提153.学会对已知实验进行变换与转化设计是提高实验设计能力的有效手段154.模拟教材经典实验进行重复性实验设计16-38-七、生物实验设计题型题例分析161.设计实验步骤的解题策略与评价161.1补充步骤型实验设计161.2开放型实验步骤设计181.3探索型实验步骤设计

3、181.4验证型实验步骤设计192.设计实验方案的解题策略与评价202.1开放型实验方案设计202.2基本操作流程方案设计212.3评价型实验方案设计222.4探索型实验方案设计233.纠错和改进实验设计的解题策略和评价243.1方法的纠错和改进243.2控制条件的纠错和改进253.3实验程序的纠错和改进263.4实验方案的纠错和改进274.开放型实验设计的解题策略与评价284.1方法开放型284.2条件开放型294.3结论开放型294.4综合开放型305.关于实验装置实验题的解题策略与评价315.1实验装置的改进315.2实验装置的连接325.3实验装置的设计32

4、5.4设计实验记录表格345.5材料分析型实验设计题355.6设计实验中物质变化的曲线365.7图解表述型实验设计题365.8图文转换型实验设计题37-38-高中生物实验设计宝典一、专题内容范围1.必修及选修教材实验；实习；研究性课题。2.实验设计基本理论及题型题例剖析。二、考试大纲考查要求和命题角度（一）考查要求2006年《考试大纲》对实验提出了以下要求：1.独立完成实验的能力：包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析和解释实验中产生的现象、数据，并得出合理的实验结论。2.能

5、根据要求灵活运用所学的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题，对实验能力的考查提出了具体要求。3.对实验考查要求主要有两方面变化：一是关于能力要求“分析综合能力”中增加了定量描述自然科学的现象和规律，用简单的图表和数据描述生命活动的特征等方面；这一要求体现在生物命题上可能是绘制坐标曲线图、设计图表归纳等方式，不可能是生物形态图，如果是形态图，不可能进行定量描述；二是考试范围与去年不同，去年分五块体现的，今年则是分必修、选修及实验、实习与研究性课题三块体现的，从这一变化我们可以看出，今后高考将特别重视实验、实习与研究性课题的考查。（二）命

6、题角度综观多年高考实验题目，命题角度主要有如下几个方面的特点：1.以实验，尤其是经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查学生的基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决有关问题的能力。如2002年全国理综试题中“验证镁是植物生活的必要条件”的错误实验分析和正确的实验设计。2.以教材所列实验内容为命题材料，考查学生对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序等内容的分析、归纳和总结，重点考查学生的具体实验水平、实验洞察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。3.以给出材料为基础，根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的

7、分析和解释，以考查考生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力等。如2001年全国理综合测试中“设计实验证明生长素在植物体只能从形态学上端向下端运输”，再如2003年理科综合能力测试(新课程卷)中“验证脊神经背根、腹根的传导功能”等，该类试题能较好地反映考生的综合素质(如自学能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、知识迁移能力与创新能力、实验研究的方法和能力、逻辑思维的条理性与严密性等)，已成为当前命题的热点。4.-38-今后的高考实验命题将有可能在以下两个方面有所突破：一是增加题目的开放性，主要是实验题目、材料、方法和步骤等部分环节的开