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1、农村留守学生教育缺少的原因与建议 引言 改革开放的深化,使得我国处于前所未有的城市化、工业化与现代化的大变局之中.一方面,农业生产力的提高与农村经济结构的调整使得农村剩余劳动力越来越多;另一方面,非农产业需要更多的劳动力尤其是廉价劳动力.城乡差距促使青壮年农民外出务工经商,形成了大规模的民工潮. 但在这一过程中,受城乡分割的二元结构体制、身份制度以及经济条件等的限制,农民家庭往往不能随之而动,以致年迈的父母和年幼的孩子留滞在农村的家中.这些孩子就形成了一个特殊的群体-留守儿童.其中,又兼具在校学生身份的称之为留守学生.主要是指留守儿童中6岁到16岁的
2、那部分正在上学的人群.它的产生是存在一定的政治、经济、文化背景的,并且是一个具有地域独特性与时间独特性的整体概念.据全国妇联统计,2010年底全国留守儿童约5800万.其中的留守学生估值超过1000万.其父母外出后,对子女的教育既缺乏足够的认识,也缺乏必要的条件.在这种情况下,留守学生的教育,特别是家庭教育就成为一个令人堪忧的问题. 农村劳动力外出在一定程度上改善了其子女的物质生活,但更多的是破坏了留守学生固有的社区、家庭等微观环境.随着我国改革的深人和城市化进程的不断加快,大规模的农村人口流动还将继续,留守学生现象将会在一定时期内长期存在,其教育问题更
3、显突出和紧迫.留守学生能否健康成长不仅关系到数千万少年自身的前途和命运,而且事关我国未来的人口素质、和谐社会的建构、社会的稳定与发展.切实保障农村留守学生健康成长,完善留守学生教育管理体制,已成为当前建设社会主义新农村及和谐社会的一个重要课题,同时也是我国教育事业发展面临的一项长期任务.如何建立起一套对留守学生教育管理的制度,使更多的人更有效地关注他们的生活、心理和学习,已成为迫切需要解决的问题. 一、研究对象和研究方法 本次调查的对象是湖南省Y乡的留守学生.该乡属于丘陵地带,群山绵延,山路盘旋,去往该乡的唯一公路正在修建,交通十分落后.该乡中』L}距
4、离县城有5小时的车程.该地农民以农业生产为主,经济主要是种植水稻、橘树以及油茶,但由于主要是出产农作物等初级产品以及乡、村级经营管理不善,可获得的收人十分有限,村民人均收人普遍低下,纷纷外出务工,遍布广东、浙江、福建和长沙等地.以致十户农家中有七、八户有外出人员,留守学生的比率相当高.本次调查集中在该乡唯一的一所综合学校,该校是九年一贯制学校,附设有学前班.初中部七、八、九三个年级的初中学生来自全乡各地,11个教学班共有565名学生. 本次研究的重点是在社会学视角下研究家庭教育缺失问题,采用问卷调查来收集资料,问卷中大体包含的变量有:年龄、性别、家庭结构
5、类型、教育状况、监护人现状等方面.考虑到调查目的和填写问卷需要,主要调查对象是初中生,在抽样过程中采用随机抽样法.同时笔者的合作调查人对该地的情况比较了解,故选取了部分有代表性的留守学生及其监护人、教师、村民和村干部进行访问. 数据分析方法主要为定量分析和比较分析法.对收集到的资料,首先清理、编码、录人,然后利用SPSS软件加以处理.比较主要是针对农村留守学生的家庭教育缺失问题.此外,对收集到的定性资料采用了定性资料分析方法中的连续接近法,即通过不断反复和循环的步骤,使得研究者从开始时一个比较含糊的观念以及杂乱、纷繁的资料细节,到达一个具体概括的综合分析
6、结果. 二、农村留守学生教育中存在的问题 本次调查共发放问卷80份,回收80份,有效问卷80份.其中男性47名,女性33名,分别占调查总人数的58.8%,41.3%(见表一).调查对象的年龄跨度在12岁至16岁之间,这一年龄段的个体处于初级社会化和发展社会化阶段.其中七年级45人,八年级17人,九年级19人(见表二). (一)农村留守学生家庭教育现状不容乐观 1.留守学生孩提时父/母就外出,对孩子的成长极为不利调查发现,该乡父母双亲中至少一方在孩子8岁之前外出打工的高达调查总人数的80%,在孩子刚出生一岁时,就有10%的父母出去打工,(详见表三)他
7、们大多把孩子交给祖父母辈照看,从这样惊人的比例可以看出,现阶段很多的留守学生从小就缺少完整的父母关爱,父母与他们的亲情联系在与父母挣钱供养他们,改善物质条件之间形成较大的反差.父母出去过早,孩子的早期教育不到位. [案例一」初一学生小萍说她刚出生十一个月时,父母就去浙江打工,她幼年时对父母没有什么记忆,懂事后和父母的交流也较少.我从小就和外婆外公一起住,爸爸妈妈过年时会回来看我,他们带礼物回来给我,每次他们回来我都好高兴的! 爸爸妈妈管我,他们打问外公外婆我的情况,让我好好学习、听话,我从小读书没有人辅导,底子不好,读初中了,有好多学习都更难了,我不知
8、道怎么办,爸爸妈妈就让我问老师,但我不敢问老师.很希望父母从小就可
