浅谈计算机网络在职业学校语文教学中的应用

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1、浅谈计算机网络在职业学校语文教学中的应用LiShubo（YantaiSecondlightindustryschool,Haiyang,Shandong,265100）【Abstract】Chineselanguageteachingisimportantinvocationaleducation.entofethodofChineseteachingisproposedinthisarticle.TheotivatestudentsinitiativeinChineseteaching.Inthismethod,teacherisnotleadingrole

2、inteachinganymore.TheefficiencyofChineseteachingisimproved.0引言语文课程的学习对于职业高中的学生有着非常的重要意义。语文课程的主要目的是提高学生的品格素养和语文的应用能力，对使学生具备优秀的职业道德，提高学生的科学文化素质、思想道德素质，培养学生正确审美观有着不可替代的作用。并且，语文是学生学好专业课程的基础，是提高学生创新能力、创业能力、综合职业能力的重要组成部分。但是，现在由于职业教育中对技能教育的着重强调，就业形势的压力下，使得职业教育中语文教学严重偏离教育目标。同时，由于职业高中中现存语文教育

3、方法的呆板，学生对语文学习主动性不高，也严重影响了语文教育的效率[1]。职业教育的目标不仅仅是职业技能的获取，同时还是人文修养与综合素质的提高。一个优秀员工的标准已经不只是拥有熟练的职业技能就可以了，还应当具备良好的品格、人文素养以及终身学习的能力[2]。因此，针对职业教育的特殊性，改变语文教学的教学理念，促进语文教学的教学改革，刻不容缓。而网络教学是一种新型的教育方法，以其丰富的内容，灵活的形式，生动的方式，迅速成为各大专院校一种活跃的教学方法，而这一方法虽已应用多年，但是在职业高中教育，尤其是语文教学中仍鲜有尝试。因此，本文就计算机网络教学在职业教育中的语

4、文教学中的应用进行分析，根据职业教育的特点，尝试对语文教学方法的改进。1网络教学的基本方式实现网络教学的方式有很多种，但就目前发展而言，其主要有以下八大教学方式：第一种，视频广播：其主要是指网络管理中心将录制的教学视频进行播放，包括实时视频或是已录制好的视频。这种教学方式有点类似于电视或是录像播放，是不受学生控制的，也就是一种直播式的课堂教学。但其不会受到地域或是人数的制约，且其只需占用少频宽带。其在名师授课或是学术报告或是重要会议时使用得比较多。第二种，视频点播：利用此教学方式，学生可根据自己的需求来点播服务器当中的视频，包括电视教学片、课堂实况录像等。此视

5、频为非实时的，因此在上传至服务器之前，视频制作人员可进行精心设计，包括图文、动画或是视频的插入。第三种，视频会议：其是指利用计算机网络将视音频进行多向实时地传输。视频会议所需要设备价格较高，使用范围较小，一般来说在教师答疑时比较多用。第四种，ail：是指学生及教师之间可通过电子邮件来进行沟通和交流[3]。这些教学方式因时因地可以有不同程度的应用，当然，因教育对象不用，教学目标的差异，可以将其有机结合，灵活运用，找到切合师生实际情况的方式，才能发挥其最好的效力。网络教育灵活多样，可以最大程度的调动学生学习的主观能动性，实现寓教于乐的教学理念，将文化教育渗透到学生

6、的主观意识。本文就以下几种网络教学模式进行探讨。（一）丰富多彩的网络视频视频教育是网络教育最基本的形式，但这种基本形式又可以有多彩多样的变化来呈现给学生。在这种教学模式下，教师可以将基本的教材课程教学内容做成视频剪辑的形式课堂上给学生播放，虽然类似与课堂面对面教学，但是在形式上又不拘泥于课堂说教，让学生有全新的体验。在这种模式下，大多存在一个误区就是认为教师可以轻松了，学生完全自由了，其实，在这种教学形式下对老师的要求更高，因为如果完全按照平时课堂教学录制视频，再重新播放给学生，那效果肯定不如带有强制性的课堂面对面教学，因此要求教师在视频内容上、制作上都要做到

7、能够吸引学生主动观看，这一点现在很多电视视频例如百家讲坛中的易中天、于丹等人的讲座很值得借鉴。另外，既然应用于网路教学，教师可以利用丰富的网路媒体资源，选择与课文内容相关的视频、音频、图片资料，将课文中的情景、人物、事物鲜活地再现在学生面前，使学生可以闻其声、见其形，如临其境。例如教学苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，可以播放一段《三国演义》中赤壁之战的片段来加深理解。而有一些著作已被改编成了电影、动画和戏曲，课本全选或节选原著如《林黛玉进贾府》《木兰辞》《药》等，在这些课文教学时可以让学生欣赏这些电影片段，借助现代媒体手段感染学生，更有助于学生理解课文内

8、容，把握人物性格。将教学视频做的生动，