浅谈多媒体教学在语文教学中的应用

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1、语文教学中多媒体应用之我见随着电教技术的迅速发展，多媒体技术已被广泛运用于现代语文教学之中。多媒体技术以其快捷性、直观性、形象性等特点，能刺激学生多种感官，向学生提供声、像、图、文等大量信息，将抽象的概念具体化、复杂的过程生动化、枯燥的知识趣味化，从而直观、形象地再现事物的存在及其变化过程。教师利用多媒体技术对文本、符号、声音、图像、动画等进行有机整合，编制课件来辅助课堂教学，通过屏幕或投影仪创造出一个声形兼具、图文并茂、视听结合、生动逼真的教学环境。进而有效激发学生的学习兴趣和学习热情，为教师

2、教学的顺利实施提供辅助，改变传统教学方式的单调和枯燥，使乐学落到实处，极大地提高课堂教学效率。我在多年的教学实践中深深体会到：在中学语文课堂教学中，恰当地运用多媒体技术，能丰富课堂教学手段，提高学生学习兴趣，给课堂教学注入活力。　　一、教学中使用多媒体的优势　　（一）增强学生参与课堂的兴趣　　在传统的教学过程中，学生获取信息的主要方式就是听讲，这种传统的方式对于学生的注意力和意志力要求较高，只有在听课的过程中全神贯注，保持很强的注意力才能保证自己将教师所讲的知识和信息全部接受，没有遗漏。然而，这

3、种单调的学习方式，使得很多学生都难以对教师所讲的全部知识和信息了解和认识到，而且有的学生难以保持长久注意力，会出现走神、开小差等现象。相比较这样一种传统的方式，在教学中运用多媒体可以使课堂有声有色，动静咸宜，激发学生的各种感觉器官，调动他们学习的积极性和主动性，使他们能够在轻松愉悦的氛围中认真学习知识。同样提出问题，教师的口头提问是历时性的，除了反复强调，问题的信息是永远属于过去的，如果有学生疏忽其中的关键信息，那么他的思考就是无效的。像一定深度的问题或者内容比较多的问题，多媒体的展示就使它在一

4、定时间内稳定化，并可迫使某些被动的学生必须面对问题，这样就很大程度上促进了学生参与到课堂学习上来，尤其对于一些中等生和注意力容易分散的学生能起到很大的矫正作用。　　（二）运用现代媒体，促进学生多能发展　　现代教育媒体是获取信息最直接、最快捷的一种手段。充分利用现代教育媒体，展示网络教学的魅力，培养学生多能发展。我们鼓励学生进行网络学习，利用电脑收集世界、国家、本地区、学校的社会热点、焦点，并进行整理加工。在收集的过程中，学生的思想有了提高；在整理的过程中，学生的能力得到了锻炼；在发布、评论的过程

5、中，学生的素质得到了提高。　　（三）运用多媒体，帮助学生积累写作素材　　学生从家庭到学校，所见所闻所感都是有限的。要想让学生写好作文，必须帮助学生积累素材，指导学生观察生活。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”如利用多媒体教学《我可爱的学校》一题的写作，我们可以利用摄像机摄下学校的各个组成部分，以及学生的活动情景。上课后，再将摄入的内容用计算机网络播出，先让学生仔细观察后，再让学生口述，培养学生的口头作文的能力，然后再写成文章，并当堂修改评价。再如辅导学生练习写人写事的文章，

6、如《我的父亲》《我的家务活》等作文，在指导学生写作过程中，利用CAI再现生活中的典型环境，唤起学生对观察客体的回忆和急于表达的动机。　　二、不合理使用多媒体会破坏课堂效果　　（一）限制了教师的创造性和个性的发展　　现如今，教育部门要求给学生“减负”，自从多媒体技术在教育领域广泛应用以来语文教师也“减负”了，因此有些人说“多媒体让教师变懒了”。自从出现了多媒体，有些教师不再去认真去备课，也不再去思考通过这节课要达到什么样的效果，上课的时候直接用名家上课时所制作好课件，或从网上下载课件，有的教师甚至

7、不加任何修改，不管适不适合，直接拿来就用。只要是使用了多媒体，只要是用多媒体“放映”内容，就达到了现代化的教学。　　我们常说“教无定法”，每个教师都有不同的教学方法和教学思路。对于多媒体课件的使用，要能够反映出教师不同的教学方法和教学思路，展示自己独特的教学理念。如果不假思索，不加修饰地照搬名家的多媒体课件，只会将教师的创造性慢慢地扼杀掉，教学上很难有突破，走别人走过的路，教师的个性也就得不到发展。　　（二）多媒体教学分散了学生的课堂注意力　　在教学中，如果教师一味地使用多媒体，为了使用而使用，

8、只是注重形式的话，学生就会被多媒体所表现的精美的画面、动听的音乐所吸引，注意力没有集中到教学内容上，直接影响了对于学习的理解和思考。这种本末倒置的行为既浪费了教学的时间，又耽误了学生自主学习和领悟的时机，实在是得不偿失。因此，在教学中，多媒体的使用是把双刃剑，有优势也有不足，分学科、分内容有选择地运用。　　（三）多媒体教学不利于培养学生合作探究的能力　　课堂教学是师生双边活动的过程，是师生交流的过程，学生通过读书，会有自己的发现，也会遇到不明白的问题，这时候就需要与人进行交流，通过小组交流和全班