浅谈阅读教学中如何培养学生的口语交际能力

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1、浅谈阅读教学中如何培养学生的口语交际能力【摘要】众所周知，语文课程是中等职业学校必修的一门基础课程，而语文课程中的学生口语交际能力培养是中学语文教学中的重中之重，也是中学语文教学中的难点所在，而现如今，我国初中在培养学生的口语交际方面还存在着一定的弊端，本文简要的分析了初中在口语教学中所存在的一些问题，并提出了提高语文教学中的学生口语交际能力的相关措施。中国9/vie　　【关键词】初中；语文教学；口语交际　　初中的学生通过在初中进行相关知识学习和技能培训，希望在今后的就职中能有所帮助，而如今，社会竞争相当激烈，各方面的人才也应有尽有，这就需要中学学生不仅要掌握相关的技术知识

2、，在口语表达能力上也要有所提高，无论是在应聘时，还是在今后的工作中，沟通能力都非常重要，只有提高了中学学生的口语交际能力，才能使其在今后的求职和工作中语言严密、言简意赅，适应社会对各方面人才的需求，因此，培养学生的口语交际能力在中学语文教学中至关重要。　　一、初中在口语教学中存在的问题　　口语交际是一种教学的策略和方式，是听话、说话在实际交往中的应用，而语文教学就是教会学生听、说、读、写的过程，而口语交际就占了其中的两项，由此可见，口语交际在语文教学中极为重要，而在中等职业学校的语文教学中，学校及教师没有对口语教学给予重视，部分学校没有设置专门的口语交际课程，也没有相应口语

3、交际课程配套的教材，不利于教师开展口语交际课程，部分语文教师为了学生在考试中达到成绩优异，只注重学生的课文、阅读和写作方面的基础知识教育，因此忽略了学生口语能力的培养。　　由于初中的学生都是初中毕业的特殊人群，其相关语文知识掌握的不是很全面，而词汇的积累量也相对较小，使得他��在日常的口语表达中有所阻碍，而初中的学生由于生源地的不同，难免会受到其所在地方言的影响，进而普通话不够顺畅和标准，影响了口语表达的效果，同时，初中学生的年龄大多是十五六岁的未成年人，无论是在生理上还是心理上，都日渐成熟，此时的他们非常的敏感，也很脆弱，希望与人交往又不知道该如何与人交往，这就导致在他们

4、表达自己意愿的时候受到心理障碍的影响，羞于启齿，也影响了他们进入社会后的发展，因此，初中要高度重视语文教学中对学生口语交际能力的培养。　　二、提高中学学生口语交际能力的措施分析　　1.提高教师专业技能　　长期以来，语文知识都是通过教师来传授的，而学生按照教师所教的内容用眼和手来进行听、说、读、写，这样不利于学生口语交际能力的提高。因此，要想更好的培养中学学生的口语交际能力，提升教师的相关专业技能就势在必行，这就要求初中和教师对于培养学生口语交际能力给予高度重视，同时也要求初中的语文教师要掌握丰富的专业知识和具备广泛的知识阅读量，而且也要及时更新知识库，掌握更新的知识动态，才

5、能更好的处理在口语教学中发生的突发事件，只有教师让学生信服，才能让学生在今后的口语教学中跟着教师的课堂安排走，有利于教师更好的开展中学学生口语交际能力的培养工作。　　众所周知，教师的语言功底是培养学生口语交际能力的基础，因此，教师在进行教授口语课程时，应用的语言一定要保证发音标准、用词得当，造句时也要注意语气的表达，表达的意思要鲜明，为了调动课堂的氛围，培养学生的学习能力，教师可以运用其独特的见解，吸引学生的注意力，在进行课程讲解时，教师讲述的每个字都要充满感情，让学生觉得意味深长，以此来感染每个学生，使学生感受到教师在用感情讲课，对于学生的情况起到引导的作用，只有教师运用

6、的语言具有其独特的魅力，才能更好的吸引和感染学生，使其更好的进入学生的内心深处，从而调动学生口语学习的积极性。例如，在我们学校中，可以安排教师进行口语交际培训，学校需要聘请专业的口语交际老师，每一个星期安排举行一次，在学习一段时间后，由校领导对教师的学习情况进行检查，并举办教师学习交流会议，要求教师对自己的培训学习情况汇报，其他教师可以在此之中取长补短，进而提高教师口语交际能力，在教授学生时才能做到言传身教的效果。　　2.加强学生普通话水平培养　　由于初中的生源地不同，学生在说话时都或多或少的有着当地方言的成分，而标准、流利的普通话是口语交际顺利进行的基础，因此，在日常的口

7、语课程中，教师要加强学生的普通话水平的培养，而教师在进行普通话训练时，要以《汉语拼音方案》和《普通话口语教程》为教学依据，让学生逐字、逐词的进行声调标注，以后可以将重点放在读上，可以让学生听规范的录音朗读或是分角色朗读，为学生设计专门的训练作业，对其进行专门的普通话训练，在课堂上，教师可以选取一些优秀的文章，让学生逐一的进行朗读，教师要密切的注意每个学生在朗读文章时的发音、语气、语速、语调以及停顿，对其中存在的不足之处要及时的进行指导和更正，同时也可以让班上其他的同学对其进行点评，分析其中的优缺点，使班上所有同学共