中学生网络成瘾的调查及对策

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1、中学生网络成瘾的调查及对策天津经济技术开发区第二中学庞国栋10【摘要】 目的探讨中学生网络成瘾现状及网络成瘾相关因素，为实施干预措施提供科学依据。方法整体抽取本市某所区属重点中学300名学生，采用网络成瘾量表及自编一般情况调查表进行测试分析。结果，中学生网络成瘾者占11.7%，网络成瘾倾向者占15.4%，成瘾倾向及成瘾者有明显性别差异，男性远远超过女性（81%：19%）；经常与父母争吵或顶撞父母者发生率较高；单亲家庭学生的发生率显著高于双亲家庭；成瘾倾向及成瘾学生多学习成绩较差人际关系不好。结论：中学生网络成瘾与多因素有关，尤其与家庭情况及心理特征具有明显的相关性。本文从家庭学

2、校及个人等几个方面分析了中学生网络成瘾的成因及对策，以便能进一步为中学生网络成瘾的防治提供科学依据。10中学生网络成瘾的调查及对策　随着网络的飞速发展，人类社会活动也产生了巨大的变革，以信息为标志的生活方式深入到社会生活的各个方面，对人们的生活、行为和健康产生了深刻的影响。特别是随着家庭电脑的日益普及和网络信息技术大众化，青少年学生已成为互联网用户的主力军截至２００６年１２月３１日，中国内地网民已达到１．３７亿，与05年同期相比增加了２６００万人，增长率为２３．４％。至此，中国网民总数占总人口比例由05年的８．５％上涨为１０．５％，首次突破１０％。从中小学生的上网情况来看，在2

3、亿中小学生中，上网学生已达3000万以上，中小学生互联网渗透率达到15.4%，而高中学生互联网渗透率已超过一半。我国3600万高中学生(包括普通高中、职业高中和中专)中，已经上网的超过1800万；6000万初中学生(包括普通初中和职业初中)中，也有超过1000万的学生在使用互联网。网络开阔了中学生的视野，但他们在尽情享受高科技带来的前所未有的便利和丰富生活的同时，也在思维方法、价值观念、行为方式、个人成长等方面受到了许多负面的影响和冲击。网络成瘾问题正随着互联网的普及而日益突现出来。网络成瘾（internetaddictiondisorder，IAD）是指在无成瘾物质作用下的上

4、网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害如：对网络有心理依赖感，不断增加上网时间；从上网行为中获得愉快和满足，下网后感觉不快；在个人现实生活中花很少的时间参与社会活动和与他人交往；以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题；倾向于否定过度上网给自己的学习、工作和生活造成的损害。为探讨中学生网络使用与网络成瘾的状况及其对健康的影响，以便为采取有针对性的干预措施提供依据，笔者于2005年至2006年开展了一定范围的调查研究为对象：天津市某区属市重点中学高一到二高三各两个班共300人方式：表格调查网络成瘾自评量表（见附表1）及自编表调查。通过网络成瘾程度

5、的调查及自编表中家庭心理情况的调查（性别，是否单亲，零花钱，父母文化程度，家庭和睦程度，学习成绩，人际关系等），结果，中学生网络成瘾者占1011.7%，网络成瘾倾向者占15.4%，成瘾倾向及成瘾者有明显性别差异，男性远远超过女性（81%：19%）；经常与父母争吵或顶撞父母者发生率较高；单亲家庭学生的发生率显著高于双亲家庭；成瘾倾向及成瘾学生多学习成绩较差人际关系不好。结论：中学生网络成瘾与多因素有关，尤其与家庭情况及心理特征具有明显的相关性。中学生作为一个特殊人群，其心理发育尚不成熟、不稳定，他的心理发展的特点决定了他们对网络成瘾的易感性。青少年心理尚未成熟，学习任务重，长期受

6、家庭、学校的管制，在学校和家里都没有发言权，怎么办？去网上，在网上“我的地盘我作主”。网络的匿名性使青少年在网上享有无限的自由。另外在现实生活中，人际交往经常出现阻障，通常与师长沟通也不多，所以经常受焦虑、抑郁、孤独等不良情绪的困扰。对于成就感低的人，生活中缺乏明确的目标，没有坚强的意志，遭受挫折就容易放弃，随波逐流。 调查发现，在校中学生面对最多的现实是学习。学校学习具有强烈的竞争性，家长和老师对孩子的期望过于单一，把学习的好坏作为评判孩子优劣的唯一标准。为了在这种竞争中获得优胜，中学生必须付出超常的努力。所调查的学校是一所普通区属市重点校（具有一定的普遍性）在校生作息时间如

7、下:每天早上7：20上早自习，上午5节课，下午3节课，晚上还有3-5个小时的晚自习，到家一般都已22：30。每天上11节课，睡觉时间少于7个小时，周六周日还需加课，每周只能休息半天，每个寒暑假都是提前10几天到校上课。　　在沉重的学习负担下，学生们容易产生厌学情绪，尤其那些在学业竞争中失败的人，要摆脱所面临的一切，上网是逃避现实的最佳途径。　　另外，家庭因素也是重要原因。青少年学龄期绝大部分时间是在家庭中度过的，对中小学生来说，家庭环境的好坏、教育方式及亲子关系无疑对他们的行为表现起决定性作