语言学专业形式逻辑教学中案例的应用

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1、语言学专业形式逻辑教学中案例的应用　　形式逻辑是一门研究思维的形式结构及其规律的科学，学习形式逻辑有助于正确认识事物，从已知进入到未知；有助于准确、严密地表达和论证思想；有助于揭露谬误，驳斥诡辩等。联合国教科文组织编制的学科分类和英国大百科全书都给予了逻辑学非常重要的地位。近些年来，素质教育、通识教育以及培养学生的创新能力等教育理念越来越深入人心，形式逻辑的作用更为凸显。　　然而，现实的情况却不容乐观。很多教师在授课过程中发现，形式逻辑课程的教学效果并不能令人满意，原因是多方面的，既有课程本身的特点，比如知

2、识抽象、内容枯燥、不能获得具体的知识；也有学生认识不到位，认为不能实际应用，学起来费劲等。针对这一现象，很多教师根据学生的专业特点进行教学改革，比如警察学院的形式逻辑教学，举例时采用司法领域的一些案件，取得了不错的效果。　　本文是针对汉语言文学、对外汉语专业的学生所进行的形式逻辑教学改革，试图把学生比较熟悉的语言以及文学作品里的一些案例运用到形式逻辑教学中去，期望激发学生的学习兴趣，同时对他们的专业学习以及日后语文教学工作有所裨益。　　一、语言学相关案例在形式逻辑教学中的运用　　思维是人脑的机能，它看不见，

3、听不到，也摸不着。思维必须借助语言这个物质外壳才具有直接的现实性，才能成为一门学科的研究对象。逻辑学是通过研究语言的形式结构来实现对思维形式结构的研究的，它对思维形式结构的认定必须借助于对相关语言形式的分析。　　在形式逻辑教学中，我经常把语言学中的一些案例运用于逻辑学的教学，期望引起学生既注意到逻辑学知识在语言学研究中的重要性，也想让学生注意到逻辑学和语言学针对同一语言现象在研究角度和方法上的差异。　　（一）词义演变案例在形式逻辑教学中的运用　　汉语言文学、对外汉语专业的学生在学习形式逻辑之前，都系统学习过

4、现代汉语、古代汉语以及语言学概论等课程，他们对词义演变问题应该已经非常了解。这些课程一般采用逻辑学模式来处理词义演变问题，即把词义演变归纳为扩大、缩小、转移三种情况，这种模式是从概念外延的视角观察词义的演变，有些教师甚至采用欧拉图来表示三种词义演变类型。　　在给学生讲授完概念外延间的关系这一节内容后，把汉语词义演变里的一些词语，特别是有争议的词语作为案例提供给学生，让他们先独立思考，然后分组讨论，各小组派代表发言，最后教师给出自己的意见，既从理论上解决了这些词语的演变类型问题，又让学生充分理解和运用本节所学

5、知识，教学效果甚好。　　运用逻辑学模式来分析词义演变对于绝大多数汉语词语来说是比较妥当的，不会引起太大的争议，比如唱由领唱变为歌唱,嘴由鸟的嘴变为鸟、兽、人的嘴等都属词义扩大；又如宫先秦指一般房屋，后来增加限定义素帝王居住的,就变成了未央宫、甘泉宫的宫殿,词义缩小了；再如汤由热水变为菜汤、米汤,是词义的转移。这些词词义演变前后，其所反映的概念外延发生了变化。比如，词义扩大、缩小，古义和今义的外延有从属关系，具体来说，词义扩大即古义真包含于今义，词义缩小即古义真包含今义；而词义转移，其古义和今义的外延属于不相

6、容关系。古义和今义的这种关系可以用欧拉图表示出来，图中从左至右分别表示词义扩大、缩小、转移。（a=今义，b=古义）　　　　上述图示在教学过程中，笔者分别是给出了一些具体实例，要求学生自己画出相应的欧拉图，绝大多数学生都能完成这个任务。可是，当笔者给出了脸、趾这两个例子时，学生当中就产生了不同意见，引发了争论。不少学生认为，脸的词义变化属于词义扩大，因为其古义为脸颊,今义为脸部,脸部大于脸颊;趾的词义变化属于词义缩小，因为其古义为脚掌,今义为脚趾,脚趾小于脚掌,并且有学生还搬出了相关的教材和专着做证据，确实，

7、有些教材和专着正是这样处理这两个词的。但是，也有学生认为这样处理不对，因为脸部与脸颊、脚趾与脚掌不是从属关系，不能填入到上述欧拉图里。有学生注意到了老师前面讲过的要注意区分从属关系和整体与部分的关系，从属关系不是整体与部分的关系；当然，整体与部分的关系也不是从属关系，否则就会犯逻辑错误，脸、趾的词义变化前后所指的对象就是整体与部分的关系，所以不是词义的扩大或缩小。接下来，不少学生进一步深入思考，这两个词到底属于哪一种词义演变类型，有的人认为不能归入三种类型，有的人认为应该属于词义转移，还有的认为应该修改词义

8、扩大、缩小、转移的定义。　　讨论至此，我认为这个案例起到了很好的作用，学生能够联系形式逻辑里的知识去主动思考解决专业课里面一些问题，既激发了学生的学习兴趣，也实现了相应的教学目标，提高了学生的逻辑思维素养。接下来，向学生讲述了自己对这一问题的理解，肯定了区分从属关系和整体与部分的关系的意见，指出过去不少人分别把这两个词当作词义扩大和缩小的例子是不妥当的，因为他们忽略了从属关系和整体与部分的关系之间的区别，或者他们