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时间:2018-07-07
《关于'煤炭深加工与利用'专业服务产业发展能力的专业建设方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、关于“煤炭深加工与利用”专业服务产业发展能力的专业建设方案一、专业建设基础锡林郭勒职业学院,依托内蒙古丰富的煤炭资源及煤的开采利用、煤炭加工、煤化工等企业的就业需求,以服务当地建设为宗旨,以职业素质教育为核心,主动适应地区经济发展的需求,根据我区及锡盟经济建设的需求,于2006年申报设置了“煤炭深加工与利用专业(化工工艺方向)”(以下简称煤化工),经内蒙古教育厅批准于2007年首届招生,2010年首届毕业生毕业,就业率为92.01%,2011年毕业生就业率为99.49%,毕业生供不应求,为锡林郭勒盟乃至内蒙古自治区煤化工企业解决了急需人才的需求。在自治区和当地政府的
2、关心和支持下,作为锡盟唯一一所高等职业院校--锡林郭勒职业学院开设“煤炭深加工与利用”专业,07年以来,煤化工专业建设上投资达500余万元,建立了化工工艺仿真实训室、化工单元与DCS操作实训室、化工设备与管路拆装实训室、化工仪表及自动化实训室、现代仪器分析实训室、化工厂仿真模型实训室等11个专业实验实训室,基本满足了教学要求,同时承担了全盟煤炭化工技术工人的培训和鉴定工作。本专业现有专任教师14人,其中高级技术职称10人,中级职称1人,初级职称3人,双师型教师6人。11自2007年设置专业以来,先后外派多名专业教师赴内蒙古工业大学、辽宁工程技术大学、南京化工职业技术
3、学院等高校进修学习,同时外派青年教师锡林浩特神华北电胜利能源有限公司等多家煤炭化工企业挂职锻炼提高实践技能,经过几年的成长,打造了一支动手操作能力强、教学经验丰富的教师队伍,基本能够胜任教学工作。在与企业合作办学的过程中,建立校企合作关系的企业达二十余家,其中锡林浩特神华北电胜利能源有限公司、大唐国际锡林浩特矿业有限公司、锡林浩特博源洁净煤技术有限公司等企业技术合作的同时,优良的教风和学风得到企业的认可和大力支持,为专业教学改革建立“厂中校”和毕业生顶岗实习提供了很大的帮助。二、专业人才发展与人才培养目标锡林郭勒盟矿产资源十分富集,目前,锡盟被列为全国规划的六大煤电
4、基地、七大现代煤化工产业区,蒙东(辽西)基地和《东北地区振兴规划》建设的大型煤电基地。“十二五”期间是内蒙古尤其是锡林郭勒盟工业发展的良好时机,经济处于飞速发展的起步阶段,坐拥煤田、深处内陆,趁着西部大开发和扩大内需的政策优势加快发展;锡林郭勒盟矿产资源丰富、种类多、分布广、储藏大、品位高、易开采,在“十二五”期间要以“煤、电、油、化、乳、薯、矿”为主攻方向。大唐、神华、协鑫等百余家大、中、小企业快速建设和发展,发展和建设新型煤电企业,加速资源转化,突出重点项目,培育工业基地,初步构建起特色经济框架,形成五大优势特色产业,对于其发展需求,亦要求培养大批煤炭化工及矿物
5、加工技术人才。根据内蒙古及周边地区特别当地高煤储的现状和地方经济发展及社会发展的需要,培养掌握本专业基础知识、基本理论和基本技能,能够在炼油、煤制化工产品11、能源、轻工、环保等部门从事生产、工程建设、技术开发、生产技术管理及技术服务,并且能在生产第一线从事煤炭深加工利用、生产技术管理、相关化工设备运行、维护、管理及应用开发的“下的去、用得上、留得住、出业绩”的优秀技能型专门人才。三、建设内容与改革举措(一)推进校企对接1、加强校内实验实训基地建设加强与企业的合作,实现校企双赢,引进企业设备和资源,建立生产车间、实习工厂,将企业引入学院,建立教学、培训、鉴定、生产为
6、一体的校内实训基地,为社会提供有效服务,形成社会辐射功能。按照企业实际岗位职能的划分,实施实训过程管理和生产过程管理,使人才培养规格与市场人才需求标准接轨,成为设施完善、配套齐全、工位充足,集实验实训、产品加工、技术服务为一体的校内生产性教学基地。根据专业岗位能力的要求和课程建设要求,结合行业标准、职业资格标准制定实训技能训练标准,使各项实训项目能够与企业、行业发展同步,确保实训教学的实效性。锡林郭勒盟地区煤炭资源利用上以褐煤的利用为主,而褐煤组分的分析鉴定是褐煤综合利用的关键步骤;为了更好的服务行业企业,拟完善校内实训基地,增设煤质检验分析实训室和添置部分化工设备
7、,建设集实习、实训、模拟、设计、中试放大、检测等功能于一体的开放型校内实践教学基地,用于学生学习化工生产的基本知识、增强有关化工设备的加工、安装及性能测试方面的基本技能和知识,同时服务行业企业,达到资源共享和充分利用。112、校企共同制定人才培养方案、开发课程、编写教材及完善课程教学资源建设与企业合作共同制定人才培养方案,将校企合作贯穿技能人才培养全过程;将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程,强化职业道德和职业精神培养,推进素质教育;实现专业教学要求与企业(行业)岗位技能要求对接;推行“双证书”制度,实现专业课程内容与职业标准对接;紧紧
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