激发课堂活力 优化教学过程

《激发课堂活力 优化教学过程 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激发课堂活力优化教学过程摘要：经济起飞呼唤着教育改革，教育改革呼唤着教学过程的最优化。目前传统教学存在着重教法轻学法的弊端，优化教学过程还不尽人意，从而导致课堂效率低下，影响了教学质量的再提高。本文试就中学语文课程如何“激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程”这一问题，进行一些肤浅地探索，冒昧地提出几点不成熟的想法，不当之处还望同仁们海涵。关键词：中学语文课堂教学活力教学过程最优化一、激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程的重要性20世纪60年代，当代著名的教育家、教学论专家巴班斯基提出了教学过程最优化的理论，其主旨

2、是“高效能、低消耗，发挥课堂教学的巨大可能性”。①这一理论具有重大的现实意义。首先，教学过程最优化原则是科学劳动组织的最重要原则之一人类的社会实践活动，既要讲求效益，又要讲求经济。即劳动者要在尽可能地节约时间、精力和经费支出的同时，在可能范围内取得最大的效果。人类从事的教育活动也不例外，教育是培养人才，出精神产品的事业，教育劳动是人类劳动活动的一个组成部分，自然也要受这一共同规律所制约。在造就精神产品的过程中，要求耗时少，社会效果最佳，出的人才最顶用。尤其在知识经济初见端倪的形势下，国际竞争的重点已转移到经济和科技上，谁讲求效益、追求最

3、优化原则，谁就能在国际竞争中立于不败之地。其次，实施教学过程最优化原则，有利于减轻学生负担，保证学生个体全面和谐的发展教学过程最优化原理提出从效果、质量和时间、精力双重标准来评价教学过程，其进步性正是在于它经常召唤学校：不仅在教学方面，还要在教育、组织管理等方面，考虑从实际出发，不断改善工作，既争取尽可能的高质量、高效果，又力求在时间和精力的支出上有所控制，决不能对学生和教师提出过分的、不切实际的要求。教学过程最优化原则既能减轻学生负担，又可以保证学生个体的全面和谐的发展。第三，实施教学过程最优化有利于促使教师自身素质的提高教学过程是教

4、师的教和学生的学相互作用的活动过程。所谓教学过程最优化，简单地说，课堂教学中，学生在轻松、愉快环境里，通过教师的积极引导，充分发挥自身的主观能动性，迅速掌握重点、攻破难点，达到知、情、意、行的统一，实现身心的全面发展。教学最优化原理只是给人指明一般的实施程序和一套近乎算法的措施（具体办法），但是在这教学过程中无论如何也不能低估发挥教师创造性才能的作用。“掌握跟教育工作中的死板公式相对立的最优化思想，将会尽力促进教师创造个性的发展，增强他们的才干和提高教学教育工作的艺术。”②二、激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程必须遵循的教

5、学原则所谓教学原则，是根据一定的教学目的、任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。③激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程必须依据的教学原则有：1、教学整体性原则它包括两方面含义：一是指教学所承担的任务具有整体性；二是指教学活动本身具有整体性。这原则是由中学语文教育教学的任务、目的决定的，它从根本上体现了教学必须坚持对学生进行全面、发展的教育这一总方向。中学语文教学中应贯彻：（1）工具性与人文性的统一；（2）传授知识与发展智能及培养非认知因素的统一；（3）身心发展的统一，教学诸要素的有机配合

6、等等。2、启发创造性原则这一原则要求我们教师在课堂教学中最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，以激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格，教学中应必须贯彻：（1）激发和培养学生的学习动机；（2）全面规划教学任务，培养思维能力；（2）创设问题情境，引导学生积极思考。3、师生协调性原则它要求我们在开展日常的教学活动中，在充分发挥教师主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，从而使教学过程完全处于师生协同活动，相互促进的状态之中。在教学实践中，必须（1）贯彻树立正确的学生观

7、，建立新型的师生关系；（2）教给学生学习方法，提高学生参与教学活动的主动性、积极性；（3）创设民主、和谐的课堂气氛。4、教学最优化原则教学最优化原则是指教学过程中，对教学效果起制约作用的各种因素，实行综合控制，进行最优的教学，取得最优的教学效果。在教学实践中施教者必须贯彻：（1）综合地规划教学任务；（2）全面地考虑教学中的各个因素；（3）教与学的双边活动要紧密配合。三、激发课堂教学活力，提高课堂教学效率，优化教学过程的策略1、精心导学良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。大教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教

8、学途径之一。”④一堂课的开始，教师如能精心设计一段导言，就犹如磁石吸铁，能紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的知识之门，从而为新课内容的顺利教学作了很好的铺垫。课堂教学中，除了利用新旧知