练笔是写作教学中的关键一步论文

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1、练笔是写作教学中的关键一步论文语文是一门基础学科，有着“育人”的特殊功能。作文是语文教学的重要组成部分，而作文是让大多数学生头疼的一项学习任务。因此，怎样提高学生的写作能力，历来是广大师生所关心的问题。在多年的语文教学语文是一门基础学科，有着“育人”的特殊功能。作文是语文教学的重要组成部分，而作文是让大多数学生头疼的一项学习任务。因此，怎样提高学生的写作能力，历来是广大师生所关心的问题。在多年的语文教学实践中，笔者体会到写练笔可以锻炼学生观察生活的能力和口头表达的能力，从而提高写作水平。一、激发兴趣孔子云：“知之

2、者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生写好练笔的最好的老师。激发学生写练笔的兴趣，是提高他们写作能力的主要环节。七年级的学生从思想上还没有完全融入中学生活，尤其语言表达能力还不是很成熟，对于写作，他们有着孩子般的表现欲和个性冲动；他们更加憧憬能在七年级的开始学好作文、写好作文。练笔一开始，告诉学生，写练笔很简单，一般不用写标题，文体自由，可叙可议，不拘一格。可以写自己的所见所闻所感；可以记电视里看到的，广播里听到的；可以写学校班级发生的；可以写老师、同学，也可以写家里人；可以记下自己每天所读书的作者、姓名、

3、精彩段落，也可以写下自己的收获和体会。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”总之，生活处处是练笔，太阳每天都是新的，只要留心观察记录，发掘它的含义，渗透自己的观点，自己的练笔就是内容丰富的作品，生活是练笔的源泉。我们的生活是多姿多彩的，练笔也是多姿多彩的。在激发写练笔兴趣的练习过程中，还可分为两步进行：第一步，不命题。让学生畅所欲言，花草鱼虫，耳闻目睹，道听途说，皆可人文，旨在让学生知道写练笔并不难。第二步，自命题。使学生懂得不仅要写，还要围绕一个中心写。对优秀的练笔，常把它刊登在黑板报上，在课堂上读，从而使他们越写

4、越想写，寒暑假也不间断。韩雅璐同学在《后记》中写到：“要说练笔，它可真不愧是我的良师益友呀!此话可不假，从小学以来，我对作文总是有着一种恐惧症，一拿起笔就不知该些什么。自从看见练笔成集那种特殊的‘要求’——求量不求质后，一股写作的泉水涌上脑海，然而这样日复一日、月复一月地写、练，使我对练笔成集有说不出的好感。每当我想起了些什么总是不会忘记它，立刻召它出来笔墨侍候。就这样不断积累，不停地练，一本练笔集就诞生在我的面前。”二、养成习惯叶圣陶先生曾经说过，教育归根到底就是培养习惯。语文教学要形成能力，形成习惯，终生从之

5、。有的学生认为，学习太紧张，特别是初三阶段，没有时间写练笔。这不应该是中断或不写练笔的理由。其实影响学生写练笔的最大的敌人是“懒惰”，不能持之以恒，没有良好的习惯。写练笔，要养成勤于阅读和动笔的习惯。阅读习惯的培养，即学会有目的的阅读，经常性地读书看报，并做好读书笔记。勤于动笔的习惯，无疑是写好日记的关键，因为只有“历练到了习惯，才算有了这种能力”(叶圣陶语)。“业精于勤”学生只有在勤写勤练的过程中，才会有所体会，有所感悟，有所创见。经过一段时间，大多数学生都能每天写练笔，决不偷懒和姑息自己，逐渐养成了一个良好的

6、习惯。符云同学在练笔中写到：“我已无法自拔，仿佛不写练笔就觉得手痒痒的。”三、积累材料众所周知，作文一直是语文考核的得分关键，也是衡量一个学生语文素养的尺度。能作得一手好文章一直是许多同学的心之所向，然而写好作文并非易事。很多同学写作时感到“无米下锅”，随意拼凑，材料贫乏，内容空洞，无病呻吟，矫揉造作，语言干瘪。文彩是思维的外壳，犹如一个人的外貌，它首先给人以美感，那一段段优美的文字像可爱的小精灵，确能赏心悦目，令人拍案叫绝。古语云：“言之无文，行而不远。”可见文采的重要。但我们有时也会发现追求辞藻的华丽，往往难

7、以驾驭，容易出现华而不实、言之无物的现象。材料是文章的血肉和支柱，如果一篇文章旁征博引、引经据典、材料丰富，既显出你饱学诗书，有深厚的文化素养和知识储备，又使内容丰富，达到发展等级的要求。初中二年级一开始我就给大家布置了一个任务，请同学们两个星期后交一份材料，要求故事性强，无论是童话、寓言，还是融趣味、哲理于一体的故事，抑或名人传记，不拘一格。既为写作积累素材，也督促大家多读课外书，开阔视野。一个人的精力毕竟有限，而集体的力量是无穷的。每个人提供一份材料，就会得到很多材料。我为人人，人人为我。任务布置下去了，大家

8、极其愉快地投入到实践中去并如期搜集好材科提供给我。每次我都抽出一点时间进行筛选分类，然后打印出来，编成小册子，分发给大家。或者有时上课前给大家讲一些有趣的故事，活跃课堂气氛。海纳百川，有容乃大。只有厚积，才能薄发，积累要广泛，要多方选材。课文、史书、名著、报纸、杂志，皆可作为阅读对象，并从中搜集练笔素材，以阅读带动练笔。除了同学们自己搜集外，有时讲课多联想。比如讲《归园田