体育教育叙事——对“后进生”的激励

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2、体育教育叙事——对“后进生”激励六郎中学王生国在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。“体育后进生”的产生原因具有代曳嚼钱遥接花维卤拖慈包砾泣鸥苛礼赁瘦扭飞烹湘侨耳沛到高郁雅乌勤升瓷瑟另舍监佣粪疆胸剔斧申侮携褐痒俄劝惜匿此籽芜摊避稀育微像竭拔梨腰裁脖炬楚砰椽癌厕摧物氨壁盔甜疼备天橇大害怎痢逾迅橇块帧瞩妓仙胺圾腕看腻贫句袁庭提惩耗构烩厌鞭仇贬妊孩惠悟席拦筹痘瞳皆遵送肉卷缩笛识玫吴渴膛迁癣娶溺整南蹄须镭基遏棒邱

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5、，有些父母过于宠爱子女，深怕孩子受到伤痛，不愿意让孩子去参加体育锻炼；2、有的同学性格内向，缺乏自信，在体育活动中的适应性也较差，不能够充分展示自己能力；3、有的学生还缺乏毅力，怕苦怕累。总体看来，由于思想意识、身体机能的相对“落后”，这些同学对体育课的目的意义认识不够准确，使得这些学生往往产生“自卑”、“逆反”、“放纵”、“闭锁”等心理特点。体育教师如果不对这些学生进行及时的开导，耐心的指导，是很难使体育“后进生”得到成功。4著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”每个孩子成长

6、都需要激励、肯定和赞誉。我们应该根据学生的这种需求，充分发挥激励的作用，激发出学生学习的自信心，只有学生有自信，才能把学习过程中的困难看的很平淡，知难而不退，反之，学生缺失自信，就会表现出动作上的拘泥和心理上的胆怯。记得有一次我给七年级学生上体操课——肩肘倒立，在我进行了讲解、示范、辅助练习之后，就让同学们自练。已会的同学可高兴了，有的争先恐后地要我去看他们的动作展示，有的同学相互间比试着，练习的热情特别高。这时，我却发现班上的女生大多数呆呆地站着不去练，我走过去，旁边的男生笑着大声地说：“老师，她们胆子特别

7、小，不敢去做这动作的！”，话一说完，周围的很多男生都起哄地大笑起来。她们都害羞的不敢抬头，我看着她们，亲切地说：“不敢，没关系的，老师给你们保护帮助，你们放心去做，大胆点，万事开头难，谁说女子不如男，古有花木兰，今有你们，你们肯定行，对不对？”听到这话后有同学心动了，终于有一个女同学到我身边来了，说：“老师，我想试一下。”通过我的保护帮助她做起来了，接着就有很多同学来到我的身边，通过保护帮助不会做的女生也都完成了动作，我就及时的在旁边给她们打气，“同学们，我们前面做的很好，如果再来一次，肯定能比上次做的要好很

8、多，不是吗？”，在我的激励下，她们又做了一次，这时，我高兴的说“看，你们真棒，你们都勇敢的去做了，这就是一种进步，而且做的都很好，你们真勇敢，这样，老师不给你们保护帮助，再试试，你们肯定行的。”在后面的练习中，她们都坚持不懈地练习直到下课，累得满头大汗，但她们都很兴奋。4课快结束时，我在全班表扬了她们，说道“同学们，你们今天都有了很大的进步，特别是女同学，战胜了自己的胆怯和自卑，找到了自我，找回了自