高中语文名著精华指导阅读

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4、养生命的营养，培养伟大的精神情操。所以有人说，有价值的生命都少不了名著。其实，生命少不了名著，名著也离不开读者：正是因为有了一代代读者的阅读、欣赏、评价和研究，名著才能不断地显示它的价值，也正因为有了名著，生命中的美才会一点点地多起来。　　今天，我们中学生读名著，除了要获取知识和营养、学会品味人生外，还得面对竞争激烈的高考。有很多人本来就不太喜欢阅读名著，高中阶段学习任务又很繁重、时间紧张，不得已读了一点点，时间一长，又忘记了；再加上高考名著阅读的体量大、内容多，很多人视名著阅读为畏途，不知从何下手。更有甚者，无计划、无行动，采取“拖”“捱”的鸵鸟政策。　　其实，从近几年高考名著阅

5、读来看，考查的内容不外乎两大方面：一是大家对名著的共同看法和形成的共同结论，它不需要我们有独到的观点，也不需要我们从不同的视角去探究其中蕴涵的深刻的内容；另一方面是对名著重要内容的概括和评价，考查的是我们对阅读、了解的程度及概括能力。　　鉴于上述两个方面的情况，本书选择了江苏省08、09年考查的十大名著，参考了其他人的一些研究成果，整理了本人的课堂教学案，从思想内容、艺术特色、重要内容三个方面对每一部作品进行了梳理，力求全面又简单实用。相信本书能对广大高中同学在普遍阅读的基础上能精、准地把握名著，在高考中立于不败之地有比较大的帮助。　　由于时间仓促，本书还有许多不足之处，欢迎广大使

6、用者批评指正。　　陈代秋　　2009年7月22日　　三国演义　　内容概要　　东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄趁剿黄之机发展势力。曹操挟天子以令诸侯，实力最强。连年混战，弱肉强食。官渡之战，曹操消灭袁绍，统一北方。赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。三国是曹操的魏国、孙权的吴国和刘备的蜀国。曹操死后，曹丕称帝。大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺取魏国政权，建立晋朝。　　《三国演义》通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难

7、，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。　　主要人物形象及其性格特点　　小说中给人印象最深的三个人是“义绝”的关羽——义重如山，“智绝”的孔明——机智过人。“奸绝的”曹操——奸诈过人。　　诸葛亮：在《三国演义》中他是智慧的化身。从第三十七回诸葛亮出山，到一百零四回于五丈原病逝，他的预见和实现预见的计谋成为情节发展的主要脉络。他隐居茅庐，已预见天下可以三分；隆中对策，他提出联孙抗曹、进取益州的战略决策，对天下大势了如指掌。出山首建奇功，火烧博望坡，出奇制胜；又火烧新野