关于项目教学法在会计教学中的应用

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1、关于项目教学法在会计教学中的应用小编又与大家见面了，今天为大家带来的内容是项目教学法在会计教学中的应用，希望可以帮你们解决问题!摘　要：传统教学模式在实践教学环节中学生的实践能力得不到有效提高，而项目教学法以实践经验为中心教学，能够有效提高学生解决实际问题的实践能力，切实为学生实现零距离上岗提高就业竞争力。关键词：项目教学法　会计教学　实践能力随着社会经济形势的发展，越来越多的企业对会计人才的需求特别重视实践操作能力。而传统教学模式在实践教学环节表现为思想不重视、教学方法老套、教学设施缺乏等，导致实践性教学效果差，学生的实践能力

2、得不到有效提高，毕业生由过去的香饽饽变成了现在的老大难问题。为了适应社会发展对会计人才需求的客观变化，实施以行动为导向的项目教学无疑是一种提高岗位适应能力的最有效的途径。一、项目教学法在会计教学中的应用实践下面以《基础会计》中科目汇总表的编制为例说明该法的基本流程。1、教师首先确定学习领域学习目标。学生获取信息：宏伟公司2010年7月份的相关业务，科目汇总表。要求运用相关理论知识，学会如何编制科目汇总表，分析总结最终汇总的结果。2、将学生分成数个学习小组，每小组四人，教师引导学生根据宏伟公司2010年7月份的相关业务讨论分析提出

3、以下问题：(1)科目汇总表相当于一张什么表?(2)只对什么科目进行汇总?能否反映科目的对应关系?为什么?(3)导致最后的借方合计等于贷方合计的理论根据是什么?(4)如果试算结果相等，能否证明我们的记录一定没有错误?为什么?具体有哪些?3、学生仔细阅读引导文(有关章节内容和提出的问题)，根据做出的记账凭证编制科目汇总表，以小组学习的方式进行学习讨论，总结其理论根据及延伸知识。4、教师巡视教学情况，给学生必要的引导：观看每个小组的进程，要求每个小组选定一位代表对讨论内容进行记录，各小组派代表向全班展示本小组学习的成果。以上项目的完整

4、实施，学生既学会了科目汇总表的理论知识，重要的是学会了怎样有效地编制科目汇总表，在小组融洽的协作学习中巩固了相关知识，为以后灵活运用到企业的实践中打下了坚实的基础。二、项目教学法在会计教学中的应用体会通过三年来对项目教学不断系统完善的实践与研究，我们发现该教学方法在下列几个方面具有明显的优势：1、提高了学生分析问题、解决问题的能力。以项目任务为中心组织教学内容时，学生就会意识到，这些内容是与项目任务紧密相关的，只掌握理论知识是不够的。通过解决身边的一些实际问题来实现对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过项目教学法

5、学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的实践能力有很大的提高。2、提高了课堂教学质量和效益。采用项目教学法，学生可以感知明确的学习目标，在操作完成项目任务的过程中，学生能够不断地获得成就感，增强自信，激发求知欲望，调动学习积极性。同时，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育以能力为本的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到了大幅度的提高。3、强调了过程的评价与反馈。在项目教学法中，评价是过程评价和结果评价的结合。它不但包括学生的技术能力、创新能力，而且还包括学生的团队协作能力等，可

6、以更好地为学生提出项目改进意见和对学生的发展指出方向。小编又与大家见面了，今天为大家带来的内容是职业中专会计专业的现状与发展趋势，希望可以帮你们解决问题!相对于培养专业理论知识丰富的本专科学生的高等院校来说，中等职业学校的一大特点就是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。本文从学校、学生和企业三方面分析了职业中专会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑，提出了自己的想法与改进措施，让职校会计专业学生就业有路、上岗有能。一、职业中专会计专业的现状及其原因时常会碰到自己已毕业的学生在商场里当导购员或其他无关本专业的工作，其中不

7、乏在校时学习成绩优异的学生，这令作为会计老师的我非常困惑和不解。1、职业中专会计专业的现状一方面，学校教学结构和开设的科目不合理，重理论，轻操作。教学重点放在理论的学习和报考会计从业资格证方面，认为学生在毕业前只要考出会计证就万事大吉了，导致学生只有书本上的理论，而缺乏实践训练。校内的模拟实习和顶岗实习只是走走过场，不能让学生了解到今后从事的工作的业务流程和实战性。另一方面，作为一名会计工，不仅要具有会计的基本知识和理论，还要对管理、审计和法律知识具备一定的了解。而我们的学生毕业后动手能力弱，独立处理业务能力差，遇到问题无法主动

8、出色地解决。用人单位对职校出来的会计专业的学生不放心，也不称心。2、造成职业中专会计专业现状的原因(1)教师队伍不专业。很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花，水中望月，没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作，在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时