构建和谐英语课堂　让教育变得更加美丽论文

《构建和谐英语课堂　让教育变得更加美丽论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、构建和谐英语课堂　让教育变得更加美丽论文摘要：新课程理念指导下教师要掌握有效教学策略或技术。在英语课堂的教学过程中，教师要不断提高自身素质，改进教学方法，采用科学的途径，在教学中努力创设一个和谐的学习氛围，促使学生提高学习积极性，摘要：新课程理念指导下教师要掌握有效教学策略或技术。在英语课堂的教学过程中，教师要不断提高自身素质，改进教学方法，采用科学的途径，在教学中努力创设一个和谐的学习氛围，促使学生提高学习积极性，为学生营造一个充满赞赏和尊重的学习环境，使和谐高效的课堂教学成为可能。关键词：和谐课堂赏识教育还原自

2、由教师素质随着新课程改革的进一步深化与推进，特别是“五严”教育新政的出台，带给了教师新的挑战，对教师提出了更高的要求，如何在新的形势下实现社会发展需要和学生身心发展需要的统一，使教育节奏符合学生发展节律，构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂，是摆在我们英语教师面前的一个十分重要的课题。如何构建和谐的英语课堂？本人根据教学实践中的点滴体会，认为可以从以下三方面入手：一、让赏识在英语课堂中生成精彩课堂是教师和学生接触的主要场所，是教师欣赏学生的主要舞台。有一首诗这样写道：“如果孩子是鸟，你就是天堂；如果孩子是鱼，你就是大

3、海；如果孩子是花，你就是春天。”一堂课中教师的教学任务再多、时间再紧，也不能吝啬对学生的欣赏，无论他是优秀生还是后进生。不妨对学生坚定这样一个信念：说你行，你就行，不行也行。要适时、适度地表扬和赞赏学生，给他们以更多的激励，让他们在充满骄傲、充满愉快和自信的氛围中成长。马克吐温也曾说过：“Icanlivetonthsongoodpliment（只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月）。”所有学生心灵深处最强烈的需求和成年人一样，获得欣赏是人性中最本质的渴求，赏识是一个最神奇又最普通、最新鲜又最古老的教育宝典。在课

4、堂中，教师要像呵护风中的蜡烛一样呵护学生渴望大拇指的天性，相信任何一个学生都是别具特点的，做教师的就是要善于发现学生的与众不同，当我们用赏识的目光看学生,他们就会走进你的课堂，走进彼此的心中。课堂中学生一个正确的回答、一个巧妙的解题、一个新颖的提问正如星星之火，可通过教师的赞扬将其放大，形成燎原之势。教师充分信任学生，在课堂上多用些真诚的语言，如“Youcandoit.Trustyourself.Goodjob.ummy”这一课的时候，本人布置学生去收集“木乃伊”相关的故事，让学生来讲，讲故事的方法引人入胜，导入新

5、课水到渠成。这不但为新内容的讲授作好了铺垫，而且学生会带着强烈的兴趣去读文章。阅读对学生的词汇量要求很高，教师可以引导学生充分地发挥想象力来有效地记忆单词。比如单词chaos(混乱)，可以联想成“吵死”来帮助记忆。学生可以讲出自己记忆某些词的妙法，全班共享，在宽松趣味的课堂中完成一些原本单调、枯燥甚至让学生倦怠的单词记忆。教师还可以使用“生活情景导入法”、“设置悬念法”、“歌曲导入法”、“简笔画法”等。在这样的学习活动中，学生之间相互作用、相互影响、平等合作，有利于建立一种民主愉悦的课堂氛围，学生会有“安全感”，产

6、生良好的学习心态，且能唤醒学生沉睡的语言潜能，激活他们封存的记忆，开启他们幽闭的心智。在合作学习中，学生能够通过分享、交流、取长补短发现自我、提高和完善自我。总之，教师应在课堂教学中将“动中学，学中动”有机地结合起来，让学生带着强烈的学习愿望把最佳的状态投入到学习过程中，使课堂教学取得最好的效果。教师巧妙创设情境，学生“心”动而“词”发，这样才可能达到“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思”的教学境界。三、博学笃教，让学生亲其师、信其道教师真正的教养性表现为：“学生能从他身上看到一个引导他们攀登高峰的引路人。”

7、在以课堂为主的英语教学环境中，教师是语言输入的主要来源，是学生用英语进行交际的主要对象，教师的素质直接影响到学生的学习情绪和学习效果。苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生也不会有任何特色。”教师不会做的事，很难让学生学会做；教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师的教书育人和自身素质提高具有不可替代的重要作用。山西太原杏花

8、岭六中的王文英老师，一个新时代的阳光型教师，个人特长多达十余项：学过声乐，获得市级美声唱法三等奖；学过钢琴，已通过七级；学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖；学过指挥，荣获过省优秀指挥称号；还学过体操、古筝、武术、美发、裁剪、化妆……无不令人惊叹！她常用简笔画呈现单调的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎教学的精彩，她的十八般武艺在她的教学和班级管理中发挥了