综合材料抓精髓 提炼主题引话题

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1、综合材料抓精髓提炼主题引话题2011年湖北省武汉市中考作文题：阅读下面材料，按要求作文。王羲之学“书”，在广袤平原中感受“横”的舒展，在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑声中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。……学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！以上材料引起你哪些回忆？引发了你哪些思考？要求：请自拟文题，自选

2、文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。8从题型上归类，武汉市所出的是一道材料作文题，具体说来，是一道“并列多材料”作文题。要写好这类题型的作文，取胜的关键在于要读懂多则材料，抓住精髓，综合分析，提炼出写作的主题或话题。这类题型容易产生的失误点在于，有的考生只从某一则材料里提取一个写作触发点，没有综合分析，顾此失彼；或者有的考生没有注意到材料后的小结性文字，单从事例材料感悟，观点片面。考生们要想做好此类作文，应注意如下３点：一是读懂材料，认真审题，提炼主题，引发话题；二是引起回忆，引发思考

3、，联系实际，巧妙拟题；三是精选材料，紧扣主题，体裁创新，注意语言表达。1．分析材料，认真审题首先看前３则事例材料：王羲之学“书”，师法自然，揣摩探究；孔子学琴，反复历练，思考咀嚼；李时珍学医，质疑书典，尝遍百草。这３则材料呈并列式排列，共同点在于先陈述事件，形象化地表明学习方式的多种多样，后说明由事件生发的感悟与认知。材料后的省略号，表明古今中外这类事例举不胜举。再看材料后面的小结性文字。这段话不可忽视，因为它是前面３则材料的总结，从学习的方式、内容、过程等几方面予以总结。8最后看两句导入语。第一句“引起你哪些回忆”进一步限制与暗

4、示，明确要求以第一人称行文，写自己或自己所见所闻中他人在学习过程中的“观察体验”、“思考领悟”、“质疑实践”。第二句“引发了你哪些思考”则是学习实践中的人生感悟。可以看出此处的导入语是开启写作思维，激发灵感，引导写作主题（或话题）的过渡，起到了桥梁作用。审题还要注意概念的内涵与外延。如“学习”不仅指校园生活里的学习，还可以引申到校外的广义的“学习”。可以把学习的视野锁定在课堂，写在课堂上的求知、展示，写在综合性学习与实践中的探究；也可以拓展到校外，写自己的小发明、小研究、小创作。仔细审题，我们发现只要深入生活，深入社会，无论写校内

5、还是写校外，都未尝不可。2．选择文体，注意创新题目要求“自选文体”，给了考生很大的展现写作才情的空间。我们要尽量发挥擅长的，选择自己拿手的文体来写。通常来说，写成记叙文或叙事散文，能够内容具体，以情感人；写成议论文，能够阐述道理，以理服人；写成调查报告，能够总结经验教训，得出让人信服的结论。无论写哪种文体，都要明确文体要求，注意结合自己的生活积累与体验，写生活中的所见所闻所感。8注意语言表达的创新。如，写记叙文要锁住重点，故事情节曲折有致；或采用插叙、倒叙，或使用设疑法、抑扬法、对比法；注意人物的语言、动作、肖像、心理活动等描写；

6、用事实说话，注意叙述、描写与议论、抒情多种表达方式的紧密结合。3．拟题亮丽，展现才情自拟标题的作文，首先给阅卷者一个基本的印象：未见其文，先领略其才情。一个准确、新颖、亮丽的作文题目，能使阅卷老师未开其门就已略见考生素养的高下。通常自拟标题的时候，可以交代文章的内容，可以体现行文的思路，可以蕴涵文章的主旨。注意标题字数要简短，标题范围要小，尽可能含蓄。为了达到出彩的目的，还可以运用诗句入题，运用比喻、拟人、对偶、夸张、反问等修辞手法，还可以运用名词并列式，如《行与思》；运用成语入题，如《学无止境》等。中国作家富豪榜：谁在买单？“2

7、011第六届中国作家富豪榜”最值得关注的现象，就是青少年读者是最大的书市消费群体，榜单前三名郭敬明（2450万元的版税）、南派三叔（1580万元）和郑渊洁（1200万元）的书基本上都是青少年读者在为其买单。郭敬明、南派三叔和郑渊洁最大的粉丝群刚好来自3个年龄段，郑渊洁的读者一般在10岁左右，郭敬明的读者在15岁左右，南派三叔的读者则在20岁左右。今年位居第四的川籍儿童文学作家杨红樱，去年也曾以2500万版税高居榜首。8今年排名第五位的安妮宝贝被不少文艺小女生所热捧，排名第六位的江南和第七位的韩寒则是文艺青年的最爱，前者对中国年轻一

8、代给予幻想，而后者分享的则是新锐思想。在资深出版人眼中，认为目前国内的购书人群是8岁到18岁的青春阅读群体。“2011第六届中国作家富豪榜”前十名中有七位作家富豪竟然全是青少年读者催生出来的，这也创造了“中国作家富豪榜”持续发布6年以来一个最新纪录