湘教版初中音乐教学内容分析

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1、七年级上册第一单元：唱出心中的歌引导学生大胆、自信地演唱和表现本课作品音乐剧是美国的一种喜剧形式。定义详见八年级上第四单元。第二单元：零点乐队构建起点为零的乐队学会演奏一种简单的乐器并能参与器乐合奏，能设计简单的固定节奏性参与伴奏，从中体验与他人合奏的愉悦感，了解器乐演奏中“加花”（本课重点）的含义，能在演奏中即兴创作。第三单元：美妙的人声音乐欣赏是一听觉感受为主的感受性实践活动。人声的分类、声乐演唱形式以及贺绿汀的介绍为本课知识点。人声的特点和音域（略）贺绿汀：贺绿汀(1903-1999)，当代著名音乐家、教育家,湖南邵阳人，歌曲《游击队歌》、《嘉陵江上》，管弦乐《晚会》、《森

2、吉德玛》，钢琴《牧童短笛》第四单元：流动的音符本课属音乐创造领域，音乐创造分为两类：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。认识和体验音级组合的一般规律，通过遵循音乐材料组合的基本规则和模仿民歌实例，尝试进行2-4小节的曲调创作。（从模仿开始）第五单元：班级演唱组合可以让学生自由选择他们熟悉和喜爱的歌曲，根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和已经并能自信地、有表情地当中演唱所学歌曲。第六单元：七彩的管弦本课属感受与鉴赏领域——器乐欣赏课。能够专注地听赏音乐，并运用各种形式（如手势、画线条或色块、律动等）对所听音乐做出反应

3、，记住主题音乐或者用简单的语言描述自己听后的感想。格罗非：美国作曲家。《百老汇之夜》、《马克*吐温》组曲、《好莱坞》组曲、《大峡谷》组曲等。巴托克：匈牙利作曲家、钢琴家、民族音乐学家《弦乐、打击乐、钢片琴音乐》、舞剧《奇异的满大人》、小提琴协奏曲、双钢琴与打击乐奏鸣曲等。本杰明*布里顿：英国当代著名作曲家、钢琴家。第七单元：音乐在我身边鼓励学生在探索、发现身边以虐的基础上，能大胆、自信地讲自己的发现展示出来让大家分享。第八单元：少年好时光组织一次班级联欢会。七年级下册第一单元：乘着歌声的翅膀引导学生演唱不同地域、不同风格的歌曲，大胆自信且充满激情地独唱或与同学一起唱。第二单元：我

4、的好朋友竖笛与口琴的学习。竖笛有CF调和DG调之分，前者音色柔和、优美，后者音色明亮、活泼。第三单元：壮丽的诗篇以听赏为主的音乐欣赏课。颂歌的定义。冼星海：祖籍广东番禺，出生于澳门贫苦船工家庭，中国近代作曲家、钢琴家，“人民音乐家”，于1939年所作的《黄河大合唱》是最广为人知的作品。歌曲《救国军歌》、《只怕不抵抗》、《游击军歌》、《路是我们开》、《夜半歌声》、《到敌人后方去》、《在太行山上》；大合唱《黄河大合唱》、《生产大合唱》；交响曲《民族解放》、《神圣之战》；管弦乐曲《中国狂想曲》；管弦乐组曲《满江红》等三百件作品。贝多芬：（1770-1827）世界著名作曲家之一，出生于德

5、国波恩一个平民家庭。西贝柳斯：（1865-1957）芬兰民族乐派大师，出生在一个外科医生家中。交响诗《芬兰颂》、《萨加》，弦乐四重奏《内心之声》等第四单元：声音的表现本课属于音乐创造教学领域。探索音响与音乐——运用人声、乐器声和其他音乐材料的声音表现一定的情景，对自己和他人的声音探索活动作出评价。第五单元：八音和鸣民族乐器分类：按演奏方式,吹、拉、弹、打；辨别二胡、笛子、筝和打击乐的音色，音、画、诗的融和。我国古代八种制造乐器的材料，通常为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种不同质材所制。刘天华：（1895-1932）江苏江阴人，我国近代著名的民族器乐作曲家、演奏家、教育家。创办了

6、“国乐改进社”，处女作二胡曲《病中吟》，二胡曲《良宵》、《光明行》、《空山鸟语》第六单元：运动的旋律本课属于“音乐与相关文化”领域，主要涉及“音乐与社会生活”和“音乐与艺术之外的其他学科”两方面内容，音乐与健康——音乐治疗。第七单元：传统是条河本单元是以听赏为主体的综合课，是音乐与历史、文学、美术等相关学科的协同呈现。能识别骨笛、陶埙、钟、磬、古琴并分辨其音色。主动体验音乐所表达的各种情感，并能用自己的语言对相关的听赏曲进行描述，与大家一起分享。八年级上册第一单元：优美的情思专题抒情歌曲欣赏课，加深对抒情歌曲的了解和认识，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。帕瓦罗蒂：意

7、大利男高音歌唱家，高音c之王格里格：挪威著名的作曲家，挪威民族乐派奠基人。《在霍尔贝格时期》组曲、戏剧配乐《培尔*金特》组曲、《a小调钢琴协奏曲》、《钢琴抒情曲集》等，《索尔维格之歌》是格里格为易卜生诗剧《培尔*金特》写的配乐之一第二单元：快乐的乐手第一部分“更上一层楼”是复习七年级下册学习过的乐曲《新年好》，单增加了吐音技巧和单音复音的伴奏。第二部分“让我来试奏”有两个内容：其一是学习和联系竖笛的单吐音奏法、连音奏法，或者学习和练习口琴的复音奏法。其二是加强视奏能力的培养。第三