“90后”青年群体特点分析及教育举措

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1、“90后”青年群体特点分析及教育举措----教育教学论文-->近年来，随着“90后”逐渐走入公众视野，社会舆论开始越来越多地关注这批“新生代”。一方面，在反对奥运政治化、汶川地震等事件中，一部分“90后”积极参与，表现突出，赢得了良好的口碑；另一方面，摸奶门、脱裤门、耳光门、录音门、烧钱门等层出不穷的负面事件密集曝光，屡次引发公众的“惊愕”和热议。据统计，出生于1990年后的人口为2.64亿，其中在校生约有1亿［1］。探究即将成为高等教育主要工作对象的“90后”青年群体在价值观念和行为选择方面的一些普遍性特点，并做好相关应对举措，业已成为高校大学生思想政

2、治教育工作的重要内容。　　一、“90后”青年群体的成长环境美国心理学家华生（WatsonJB）认为，人除了某些基本情感是由遗传所得之外，各种行为模式都是依赖于社会环境，通过社会学习形成的［2］。由此，“90后”特定的思维方式和行为特点，与其成长发展的社会环境紧密相关。　　1.物质条件相对富足，国家地位日益上升在经历了十几年的改革开放后，90年代的中国迎来经济发展的第二个高峰期，拉开了“伟大复兴”与本论文由.51lunP4等“新四大件”已经成为“基本配置”。此外，中国国际地位的日益提高也会对“90后”心态的形成和变化产生一定的影响。　　2.社会氛围更加开放

3、，现实问题不断呈现随着改革开放的深入，中国社会的开放程度大大提高，国际交流的广度与频度逐渐增加，开放性、交互性的社会环境渐渐成型，人们的思想空间日益宽松，思想内容渐趋活跃，社会发展愈发明显地呈现出文化多元、价值多元的特点。　　不过，与西方发达国家相比，我国的社会转型是以历史浓缩的方式进行的，必然会产生更大的发展压力和精神压力，而转型过程中出现的诸多矛盾和问题也会对“90后”产生潜移默化的影响。同时，“90后”的父母大多是“60后”，一方面，他们的青年时期多是在改革开放的社会变革中度过的，对子女教育相对更加开明；另一方面，正值壮年的他们也是当下中国各行各业

4、发展进步的中坚力量，由于事业上的需要牵扯了较多的时间精力，客观上也为“90后”的成长营造了较为宽松的空间。当然，由于社会的自由开放而产生的离婚率增加等问题也是“90后”人格形成的重要影响因素。　　3.信息时代悄然而至，网络生活蔚然成风根据最新统计结果，中国青少年网民规模为1.75亿人，在总体网民中占到51.8%。　　由于现实世界中精神整合和指导力量的弱化和缺乏，网络以其资源丰富、信息即时、平台开放、空间虚拟、互动平等、状态隐秘等特点，对年轻好奇、喜欢探索的“90后”产生了极大的吸引力，特别是因为当他们开始具备基本的价值判断能力和行为选择能力时，网络在中国

5、社会中已经开始普及，这就使得他们身上的“网络色彩”非常明显，对网络的依赖甚至达到了“没有网络的生活无法想象”的程度，是名副其实的“网络一代”。在这种情况下，一方面，网络生活的接受方式和表达特点充分渗透进“90后”的言行中，海量信息的存在使他们拥有更多的机会，也面临更多的诱惑；另一方面，虽然网络世界相对物质世界而言是虚拟的，但相对观念世界而言仍是现实的。因此，“90后”青年群体对网络的依赖，也让他们的人际交往更早地具有了社会性。　　二、“90后”青年群体的思想行为特点由于特定历史时期形成的特定社会环境的影响，“90后”青年群体的思想行为方式呈现出一些鲜明的

6、特点。其中，既有令人欣慰、欣喜的优势，也不乏令人心忧、心急的弱项。　　1.较强的国家认同与群体观念国家的强盛及国际地位的提升，能够直接地触及国民内心的情感，增强国民对于国家的向心力。　　上海社科院针对“90后”青少年发展状况的调查报告显示，被调查者中89.1%表示“我为自己是中国人而感到自豪”，充分体现出由于“90后”青年群体的成长历程与中国的崛起之路相互交叠，对于国家有着较强的认同感。与此同时，“90后”也渐渐形成了较强的群体意识，他们不仅拥有一些约定俗成的表达方式（如“火星文”），更标新立异地将自己定义为中国未来的“粉红一代”，用欲红而嫩、潜力无限的

7、“粉红力”　　来为自己作出好的注解。更有甚者，2009年3月，华南理工大学北校区的近百名“90后”女生穿上一色粉红，共同发起“独立宣言”，希望通过“粉红力”概念的传播来纠正社会民众心目中某些稍显偏差的“90后”形象［3］。经过网络世界的风靡和现实中的烘托，“粉红力”已成为一个鲜明的集体性“标签”，不仅因为爱国主义的指向而备受推崇，更显示出由于年龄层次的切近以及社会舆论的审视，“90后”群体已渐成抱团之势。当然，群体观念不等同于团队协作意识，上海社科院的杨雄教授在进行相关研究时发现，“90后”群体在实践中相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，更多是以个人和个性作

8、为追求和崇尚的目标［4］，反映出“90后”的团队观念和协作能力有待加强。　　2.