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1、高等院校教学质量监控体系改革之我见摘要高等院校教学质量监控是高等院校深化教学管理与提升人才培养质量的重要措施。实施教学质量监控改革,目的就在于通过建立结构合理、操作良好、运行规范的教学质量监控体系,从而提高高校教学质量。本文阐述了高等院校教学质量监控体系改革的原则,并论述了高等院校教学质量监控体系改革的内容。关键词高等院校教学质量监控体系改革高等院校教学质量监控是高校本科教学评估指标体系中一个十分重要的指标项,而且也是高校提升教学质量与自身竞争力的主要措施。当前,我国诸多高校都已建立了全面的教学质量监控体系。这不但能够体现出高等院校领导对于教学质量的重视,督促教师能够认
2、真地对待教学工作,促进教学管理者及时地实施教学质量监控体系改革,从而更好地提高高校教学的水平。一、高等院校教学质量监控体系改革的原则6一是全员性原则。人才的培养是高校的一项基本任务。教学工作是高校的一项中心工作,教学的质量无法离开师生员工们的努力,其中领导是中心,职能部门是核心,各院系教师则是基础与保证,而大学生则是主体。所以,高校中的每个人均为质量监控体系中的重要组成部分,也有可能属于被监控对象,只是会在质量监控体系当中因为自身所处的位置之不同而转变角色。二是系统性原则。高校教学的质量主要涉及到教师、大学生、教学设施设备等,还和高校的定位、培养目标以及管理密切相关,是
3、同一个系统所共同实施作用之后的结果。这样一来,就由学校、院系、职能部门、教研室以及班级等共同组成了多层次的网络是完整化的教学管理体系。大学生的入学、培养、就业同样也是彼此联系和影响着的系统化过程。所以,教学质量监控体系设计一定要贯彻系统性的原则。三是可行性原则。在改革教学质量监控体系之时,一定要十分注意到可行性,不仅在时间上要可行,不需要花费太多的时间与精力,而且在财力上也要可行,应当尽力避免耗费比较多的经费,更要在操作上切实可行,具有明确而且便于进行操作的监控体系标准。二、高等院校教学质量监控体系改革的内容(一)合理设置督导组织,提升督导的实际成效6对于高等学校的督导
4、配置,一定要力求做到科学化与合理化。在此基础上,应当考虑从本校各院系中吸纳一些在岗且具有丰富教学经验的骨干教师,担任兼职督导工作。在此基础上,还要从校外吸收一定数量的兼职督导员。这类兼职督导员的主要工作是将先进的督导经验介绍给广大师生,并且指出目前教学的不足和改革的相应建议。当前,高校教学督导工作的重点主要放在督上,而并非是导。这实际上是一种本末倒置的措施。由于督的目的在于发现问题,因此督只是手段,只有导才能真正解决问题。有鉴于此,要把督导工作重心从督转到导上,同时,应当将导的工作落实好。督导人员在发现了高校教师所存在的不足之时,应当先来帮助其出主意和想办法,鼓励其加以
5、改进与发展。与此同时,对教师所提出的一部分合理化建议与要求,能够满足的应当要尽量地满足,而不能满足的则应给其他作出合适的回答。唯有这一人性化管理与帮助,才能更好地激发出高等院校教师的主观能动性,让其能够全身心地投入到教学之中。当前,督导工作具有一种定式模式,也就是全部督导内容均是千篇一律的,主要是检查课堂纪律、备课教案等内容。这一教条化督导体系,从表面上看是轰轰烈烈的,而其实质则是盲目性比较大,难以真正做到对症下药。同时,一旦督导人员的打分随意性过强,对于参与职称评审的教师而言是极为不公平的。面对这一问题,对于不同对象应当采用不一样的督导内容。比如,对于刚刚走上讲台的青
6、年教师们来说,可以将督导重点放在课堂纪律、备课教案等方面。对于富有经验的老教师而言,则应当将督导重点放在切实改进教育教学方法、授课内容等方面。这样一来,督导工作才能真正地实现有的放矢。(二)健全教学质量监控制度,形成教学质量改进的模式6要健全完善规章制度,主要包括了改进教学督导制度、教学检查和各种评估制度。培养的方案包括定期地修改审核制、干部以及教师听课机制、大学生信息员机制、试卷抽查与随机抽考机制、毕业生离校调查机制、奖惩机制、教学情况反馈以及改进机制等等。其中,奖惩机制应当更加充分地考虑高校教师群体所具有的特殊性,不但要把教学质量之优劣,高校教师的报酬、奖励以及职称
7、评定等相互挂钩起来,更应关注教师群体在精神上的追求,从而让高校教师能够在提升教学质量的过程中得到精神上的满足,并且提升自身素质与水平。(三)实施学生评教,引入切实有效的监督6大学生在教学质量监控体系中是具有发言权的,这是由于他们是受众群体,大学生评教应当选择合理的时机,最佳时机应当在课程进度的中、后期实施。评价指标体系在内容的选择上应当切实考虑大学生群体的评价能力,强化大学生群体在学习之中的主体性作用,同时还应当考虑到不同学科所具有的不同特点。对高校文科、理科、工科等各种体系,再运用标准化处理以实现期望的结果。高等院校应当成立专门性的评价
