热能动力工程专业双语课程教学实践及体会

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1、热能动力工程专业双语课程教学实践及体会摘要：旨在加强国际学术交流以及中国企业海外业务拓展的需要，近年来在同济大学陆续开展了“汽轮机原理与热力发电厂”和“燃烧与环保”两门专业课程的双语教学，双语专业课程的教学是一项创新的实践过程，其中经历了各种各样的探索与思考，对其进行梳理，希望对目前中国大学里正在进行的双语教学活动有所借鉴。关键词：汽轮机原理；热力发电厂；燃烧与环保；双语教学作者简介：安恩科（1962-），男，陕西扶风人，同济大学热能与环境工程研究所，教授；阮应君（1974-），男，安徽安庆人，同济大学热

2、能与环境工程研究所，副教授。（上海200092）中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）17-0045-01一、双语教学概述7双语教学最早出现在美国，那时美国学校开展双语教学旨在帮助移民或移民子女用其母语学习美国文化和技术的需要，其后在加拿大、欧洲及世界各地陆续开展了各种各样的双语教学。双语教学确实获得了巨大成功，在帮助学习者提高工作

3、技能以及生活质量方面表现出明显的优越性。鉴于此，我国教育部在普通高等学校的教学中提出了推广双语教学的战略决策。最近笔者常常思考的一个问题是：为什么工业革命首先发生在英国？为什么欧美的科学技术在世界上处于领先地位？这可能与英语所代表的先进文化密不可分，先有革命的理论才有革命的实践与成功。中国目前经济上的巨大成就是改革开放的成果，这也与学习欧美科学文化技术有很大的关系。现在中国在世界经济中已占有很重要的位置，中国是世界的工厂，世界工厂的产品行销世界各地，国内工业企业从产品设计、推广、服务等对我国高等教育在科学

4、技术文化交流方面提出了更高的要求。20世纪70年代以来，大量的中国学子赴海外留学，国际留学是单向的，当下国际留学呈现出了双向化的趋势。在这样的一个大背景下，我国本科高等教育推广双语教学具有重要的现实意义。二、热能与动力工程专业双语课程教学体会7一般的教学活动可以分为三个子过程：强调教师和知识关系的施教过程；突出教师与学生关系的培养过程；强调学生与知识关系的学习过程。双语专业课程教学在这三个教学的子过程中还要处理好专业知识与英语文化的关系以及母语与英语的关系。[1]从双语教学的发展过程来看，其内容和形式是随

5、着时间、地点和对象的不同一直在变化。我国的双语专业课程教学是指除中文外采用英语作为课堂用语的实践活动，其教学目的一是获取专业知识，二是培养和提高学生运用英语的能力。这从中可以看出，双语专业课程教学不是单纯的学英语，其教学首先应保证专业知识的获得，其次才是英语文化的扩展，即双语教学的效果不减弱对专业知识的掌握，这是专业双语课程教学的最基本的目标。在用英语学习专业知识的过程中，母语具有不可替代的重要性。母语首先要提供与学习相关的背景知识，这样将有助于用英语表述专业知识的理解；同时在双语教学的过程中，要逐步地将

6、母语的运用降低到最低限度，突破对母语的依赖心理，从而达到双语教学对专业知识和英语文化学习的双丰收。我国的普通高等学校长期以来一直推广英语四级和六级的考试，这为开展双语课程教学奠定了基础。然而在我国，不论教师还是学生，其英语的掌握程度一直被国内外所诟病，教师开口难，学生听不懂，所以，开展专业课程的双语教学对教师和学生都构成了新的挑战，以下从笔者的实践来谈谈对专业双语课程教学的思考与体会。笔者开展双语教学是从“燃烧与环保”（EnvironmentalProtectionand7Combustion）这门课开始

7、的，该教学得益于笔者2006年9月～12月在UNIVERSITYOFLEEDS的学习，笔者在利兹大学时旁听了DrV.Dupont的“CONTROLOFAIRPOLLUTION”课程。在“燃烧与环保”课程进行双语教学的过程中，笔者采用了DrV.Dupont的原始讲义，其主要内容包括：粉尘控制（ControlofParticulates），有机挥发分污染控制（ControlofVolatileOrganicCompoundsEmissions），二氧化硫污染控制（ControlofSulphurEmissio

8、ns），NOx控制（ControlofNitrogenOxides），CO形成与控制（FormationandControlofCarbonMonoxide），黑烟的形成与氧化（SootFormationandOxidation），可以看出讲义的内容与我国的主要教学内容一致。用中文讲授该专业课程笔者已有近十年的教学经验，然而在开设该门课程的双语教学上经验不足。课前笔者用了3倍多的上课时间准备专业英文课件，练口语，练听力，熟悉专