浅谈离异家庭子女的现状及学校教育

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1、浅谈离异家庭子女的现状及学校教育摘要：离婚率的不断升高了，对离异家庭孩子的教育成为社会、学校不容忽视的一个新问题。本文从离异家庭对子女身心的影响和离异家庭子女的学校教育两个方面，结合自己的教育实践加以分析，多方面论述离异家庭学生的发展现状和学校教育的方法。关健词：离异家庭、单亲学生、学校教育在社会经济高速发展的今天，愈来愈多的社会问题摆在学校教育面前，尤其是离婚率不断升高带来的离异家庭孩子的教育问题。据有关方面统计，1979年我国内地的离婚率仅为3%，而现在已上升到13%，且67%的离异家庭有子女，其中，年龄在40岁左右，孩子在15岁上下的中年

2、夫妻离婚占82%。这就是说，离异家庭的子女大都正值受义务教育时期，更是集中在小学高年级和初中教育阶段。2001学年至2003学年，我校曾对742名初三毕业生进行跟踪调查，初一时离异家庭学生有18人，到初中毕业时增加到35人。同时又发现这些孩子由于突然遭受到家庭变故的影响及父母单方面的遗弃，加之家长的心情、素质的局限，家庭教育残缺和方法简单，孩子的心灵受到了很大的伤害，孩子的行为习惯得不到正确的引导和培养。这给学校教育增添了新的课题和带来了严峻挑战。为此，我校专门组织人员进行《农村初中离异家庭学生现状调查及教育策略研究》，着重了解离异家庭学生的心

3、态，帮助他们适应父母离异的事实，消除他们的心理困扰，矫正他们的不良行为习惯。通过三年的研究探索，我们基本掌握了离异家庭对子女身心发展的影响，找到了一些离异家庭学生学校教育的有效方法。一、离异家庭对子女身心的影响离婚对双方当事人来说是一个痛苦的过程，是一项“迫不得已”的决定，但是影响最大的、伤害最深的还是孩子。因为，孩子耳闻目睹父母的吵嘴、打架、分居等失去理智的行为，使孩子惶惶不可终日，严重危害孩子的身心健康。再者，父母在“冷战”时期，也不可能象以前那样关心子女的生活质量、学习状况、思想动态和行为习惯，即使孩子出现了问题，也不可能实施有效的家庭教

4、育，及时予以纠正。我们经过深入了解和细心观察，并参阅一些相关的书面资料，离异家庭的孩子一般存在着如下几方面问题：第一、性情孤僻，不愿与人结伴。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。因为，孩子在父母闹离婚的整个过程中，要经历三个痛苦的阶段。第一阶段，当父母向他们发出离婚的信号后，在情感上不肯接受这个事实，整日闷闷不乐，暗暗祈祷自己不会碰到这种不幸，希望父母能“回心转意”。第二阶段，在父母离婚时，父母双方往往是：以孩子当作要挟对方的筹码，（表面上）相互争夺孩子；或是当着孩子的面，把孩子推来攘去，谁也不要，

5、视孩子为累赘。孩子目睹了这一切而怀着一种被羞辱和是多余的感觉，强化了他们的自卑自贱心理。第三阶段，在父母离婚以后，由于传统的婚姻观念的影响，他们总是觉得“父母离婚是件很羞耻的事情”。所以，他们很害怕与人交往，害怕同学瞧不起他、嘲笑他，更不愿看到别人触“景”生情，背着他指指点点、窃窃私语。所以，离异家庭的学生，不喜欢参加班级和学校的集体活动，也不喜欢与同学交往，逐渐变得性情孤僻，不愿与人结伴。第二，消沉厌学，缺乏上进心。离异家庭的孩子，随着父母的离婚，原先无忧无虑的生活也随之改变。再也不能象以前那样在父母面前撒娇，“衣来伸手，饭来张口”也已成为过

6、去，连句心理话也无处诉说。安逸的生活没有了，美好的憧憬消失了。这不能不让他们认同“没妈（爸）的孩子象根草”，这种消沉低迷的情绪使他们变得迷惘和不知所措。据我们的调查发现，这些学生在父母离婚前后的学习状态大不一样，上课时精神恍忽，注意力不集中，作业不能按时完成，学习成绩明显下降。平时的行为习惯也大不如前，失去了往日的关心同学、热爱集体等积极向上的朝气。我校一位读初二的离异家庭学生在日记中这样写道：“当我看到同学的家长雨天送伞（雨披）、冷天送衣的时候；当我看到别的孩子拉着父母的手逛公园、逛商店的时候；当我看到同学病了，其父母就会马上出现在身旁陪伴着

7、的时候；当我看到……。我的父母在哪里？我的委屈、我的孤独，没有人知道，也没有人可以倾诉。”伤感与颓丧使得他们对学习、对生活失去兴趣，甚至因看不到前途而自暴自弃。第三，容易树敌和走向极端。离异家庭的孩子，心理处于一种极度不平衡状态，他们恨父母无情，他们怨生活不公，他们看不惯一切，仿佛什么人和事都在跟他们作斗。再则，离异家庭的孩子，虽说容易自卑，但不少自尊，甚至比其他孩子表现得更为强烈。当他们失去了父母的这一依靠以后，“自我保护”意识明显增强，为此，使他们变得敏感、多疑，别人无意的一句话，他们就会对号入座，从而表现为好斗和攻击性。我校的一位学生，当

8、我们知道他的父母在近期离了婚，我们及时地安抚他，鼓励他要自立自强，他确实很“争气”，各方面表现比以前更出色。可是，时隔一个多月，他给班主任写了一封信：