“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究

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1、“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究　　中图分类号：G642文献标识码：A　　：1004-4914（2016）05-178-02　　一、引言　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出“高等教育要充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。”　　经济管理作为一门界于自然科学和社会科学之间的综合性边缘性学科，是研究人类管理活动规律及其应用的科学，具有一系列特点：即综合性和交叉性，实践性和应用性，科学性和艺术性，继承性和文化性的统一，与此对应的教学目的有四项：育道德、建观点、传知识、培能力。然

2、而长期以来，传统的高校课堂教学表现出“重教师讲授、轻参与互动；重理论知识、轻实践应用；重学科教育、轻实务训练”的特点，这与21世纪创新型应用型人才培养目标相悖。创新教学策略，探索参与式、合作式学习等教学模式在高校经济管理课程教学中的应用，对于提升学生自主学习能力、提升高校教学质量、促进教师专业成长与进步具有重要意义。　　二、“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的要义　　“学生主体参与、团队合作学习”作为当代主流教育理念和重要策略，在美国、加拿大、德国、法国等发达国家已有数十年的研究与实践历史，这种教学方法以人本主义、建构主义教育理论为基础，强调人在学习中应该主动

3、参与、平等交流，认为知识是学习者在与外界环境相互作用的过程中主动建构的结果。　　“学生主体参与、团队合作学习”的教学策略是以学习者，即学生为主体，以共同目标为基础，采取小组（团队）方式积极参与到教学活动中的认知和学习过程。与传统教学方法相比，该策略有效地克服了传统教学中“学生主体缺失，集体交流匮乏，学习主动性不高”的局限性，更好地实现了学生作为学习主体，主动探究知识的教学目标。同时教师角色也由传统课堂教学活动中的“主导者、控制者”向“组织者、协、促进者”的角色转变，最终实现教学相长、共同提高。　　三、学生主体参与、团队合作学习”的教学实践　　以笔者所在的西部某高校

4、经济管理学院为例，“学生主体参与、团队合作学习”的教学实践分为四个阶段进行，分别为“计划―实施―考察―反思”，具体应用如下：　　（一）计划环节　　首先在经济管理专业课程中选择《企业经营实务模拟》、《组织行为学》、《市场营销》、《人力资源管理》等七门课程为试点，统一教师对“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的认知，集体研讨课堂教学中应用参与式、合作学习教学模式的难点与重点，并修订完善教学计划和教学目标。　　（二）实施环节　　1.改进教学方法与手段，提升学生的课堂参与能力。　　（1）采用角色扮演与实务模拟教学相结合的体验式学习、合作学习。以综合性实训课程《企业经营实

5、务模拟》为例，采用角色扮演与实务模拟，增加学习兴趣，使学生换位思考、身临其境，综合应用企业战略管理、市场营销、生产管理、财务管理的知识与技能模拟经营企业实务。学生以团队为单位，队际之间虚拟对抗，发挥学生主动探究知识、建构知识的积极性，同时体验经营的成败得失。以《人力资源管理》专业课为例，在教师课堂讲授基础上，学生采用角色扮演方式，模拟人员招聘、绩效评价等环节，教师综合点评，进一步提升学生对理论知识的理解和掌握。　　（2）综合应用以参与为特征的多元教学手段。以专业课《组织行为学》为例，综合应用教师课堂讲授、案例研讨、实践训练、实务模拟、实验游戏、角色扮演、技能（心理

6、）测试为一体的教学手段。尤其是管理技能、职业人格测试部分，学生通过“霍兰德教育与自我探索计划（SDS）、麦尔斯―布瑞格斯人格测评（MBTI）等多项人事测评分析，既有利于增强学生在教学活动中的投入度与满意度，又有利于帮助学生着手职业规划。在“纸塔建设”游戏环节，学生分组完成建塔任务，体会群体互动、团队建设、团队绩效等知识点的应用，并参与评价团队绩效，促进知识内化。　　2.促进学生主动探究知识的能力。以《企业经营实务模拟》课程为例，在综合实验之前，要求每组学生编制“六个经营年度的企业经营战略”，学生在制订模拟企业经营规划的过程中，主动熟悉实验规程，复习战略管理、财务管

7、理、市场营销等学科的知识点，有效地培养了学生主动建构知识的能力。实验中，激励学生应用“五力分析模型”、“杜邦分析模型”等财务管理工具分析虚拟企业的财务状况，并辅之于决策。又如，以《现代企业管理》为例，教师在讲授生产管理的“5S现场管理”理论后，鼓励学生对学习生活的宿舍环境予以整理，并拍照记录作为课外作业予以评价；激发学生对学校周边社区的零售店铺进行社会调研，提交行业（企业）经营环境分析调研报告。　　（三）考察环节　　1.教师灵活应用多元课堂教学方法，提高教学技巧。经过2013―2015年的教学实践，对比实施参与式、合作学习教学策略前后的教学方法应用统计，发现教师课

8、堂教学方法