两型社会视角下大学生消费观念与行为研究论文

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1、两型社会视角下大学生消费观念与行为研究论文摘要：结合构建“两型”社会的时代背景，分析了大学生的消费观念、消费行为的现状及特征，并针对大学生消费中存在的问题提出了相对应的策略。关键词：大学生；消费；“两型”社会随着改革开放的进一步深入，人民生活水平不断提高，但与此同时，整个社会的资源消费量也在急剧增加，环境压力越来越大。节约资源，保护环境.freelP4等高科技产品随处可见，不管经济情况允许与否，都是大学生们所力争所有的。其中决大多数同学拥有手机是为了兼顾学习、生活和工作，但也有一些同学是为了“摆阔”和“时尚”，手机更新换代超速度。另外，信用卡在很大程度上也刺激了高校学生的消费购买欲望。3.消费

2、的差异性。大学生消费的差异性主要表现在家庭收入的差异和男女性别的差异上。地域经济发展的不平衡和行业的差异导致家庭收入的不平衡，从而决定了大学生消费的不平衡性和差异性。大学中具有攀比跟风的现象，在服装、化妆品方面，女生要更为严重。另外，在学习中消费也存在两极分化的现象，有些人不舍得对买书、培训学习投入一分，而其他的同学尤其是高年级的学生出现了“考研热”和“考证热”，在学习方面一掷千金。虽然这两种“热”都是对社会就业局势紧张的一种投入，但同时也是对学生消费心理及消费差异的一种反映。4.消费过程中的环保意识性。大学生在消费的同时，大都能意识到自己的消费行为对环境的影响，不随地乱扔废弃物乱丢乱吐，致力

3、于保护好自己周边的环境，这说明大学生的整体素质还是比较好的，具有一定的环保观念。可是，这并非说高校中人人都具有环保意识，尤其是公共场所的环境。大学校园里的餐厅、教室是同学们日常生活中共同拥有的一部分，可餐厅里有些同学不按规定回送餐具，又或在放餐具时根本不注意吃剩食物是否撒到了外沿地上，而且食堂里浪费粮食现象也很严重。两型社会的建设，靠社会每一个群体、靠大家每一个人，很明显，这类消费现象及不良消费事后行为是不利于社会的全面发展的，也是社会各群体值得注意的。二、导致大学生不良消费行为的原因（一）个人自身因素消费的无计划性与盲目性，储蓄观念淡薄。大学生都是从一个校门跨入另一个校门，没有太多的用钱经历

4、，加之在不正确消费观念的影响下，盲目的跟随前卫潮流，缺少消费理性，根本不懂得去有计划的开支。一个人除了有智商和情商之外，还有自己的财商，罗伯特·清崎曾经说过：理财与你挣了多少钱没有关系，它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力1。多数学生认为，理财是工作以后的事情，有些学生经常开学时“腰缠万贯”，放假时口袋却“空空如也”，他们很少有储蓄意识。（二）社会因素第一，国外消费思潮的涌入。伴随改革开放深入的同时，国外各种消费主义思潮也趁机涌入了进来，给人们的生活带来极大的冲击。其中，影响最大的尤属后现代主义思潮。这种思潮反映在人的行为上就是把放纵与享乐始终放在第一位。受后现代主义思潮的影

5、响，许多大学生的消费行为日益超前化、世俗化。第二，国内消费意识的增强以及社会风气的兴起。近几年来，随着社会的飞速发展，为拉动经济的增长，国家鼓励公民消费，国内掀起了一股消费热。另外，社会上也还存在着以骄奢淫逸为荣的不良风气，受这种风气的影响，加上拜金主义、享乐主义思想的侵袭，一部分大学生的人生观和价值观发生了偏离，认为只要有钱，吃喝玩乐乃是天经地义的。（三）家庭因素如今大部分家庭都是独生子女，家长对子女过分的宠爱，促使了大学生不健康的消费观念与行为的产生。另外，家庭成员的消费行为也潜移默化地影响着孩子，这是不容忽视的。那些大手大脚、漫无规划的家庭消费必然容易助长子女的任性以及花钱无计划。（四）

6、校园环境因素首先大学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐完全形成的特殊时期，自觉意识不够高，经验也不足，自尊心又较强，很容易受学校其他学生消费的影响，甚至造成讲“面子”等攀比之风盛行。此外，学校缺乏适当消费观的专题教育。近些年来，学校把培养学生的能力，主要是以后应对工作的能力放在了首位，而理想信念的教育则比较缺乏，尤其是对节俭与艰苦奋斗精神的理解失之偏颇。三、两型社会建设下大学生正确消费观念的途径探讨（一）树立大学生健康消费观的必要性为了加快两型社会的建设，促进大学生正确的消费观的树立以及整体素质的全面提高，是具有很重要的作用的。党的十七大报告指出，“坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群

7、众切身利益和中华民族生存发展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”这是历次党代会报告中首次提到“生态文明”的理念。所谓“两型”社会，即资源节约型社会和环境友好型社会。大学生作为社会群体中的一员，理应为社会的可持续发展贡献出自己的一份力量，努力营造一个好的自然环境和社会环境。（二）引导大学生树立科学消费观的途径1.鼓励参加勤工俭学和科