高职高专体育教育改革初探的论文

《高职高专体育教育改革初探的论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职高专体育教育改革初探的论文摘要：学校体育作为国民体育的基础，在全民健身计划中有着重要的地位。我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。现代体育教学提倡课堂教学、结构多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育数学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。关键词：高职高专；体育教育改革学校体育作为国民体育的基础，在全民健身计划中有着重要的地位

2、。进入21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身健身打好基础。因此，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。一、认识观的转变体育的功能具有多因素，如健身、保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。.因此，我们要根据体育的特点，从身体素质的锻炼，知识、技术的传授入手，采取科学的方法对学生进行教

3、育。不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识达到广、博、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目标。想通过两节课来增强学生体质的目标是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育

4、教学中最实在的目标。否则，学生就容易在课堂教学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。如果各项目的内容都要面面俱到地在课堂中完成，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是在低水平上的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只是让学生参加活动，根本达不到体育教育的目标。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。传统的课堂教学是教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师与学生之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。在日本，传统的教学方

5、法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在体育教学由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。其他教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。近些年来“音乐舞蹈进课堂”，“情境式教学”、“能动式教学”等多种先进的教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。因此，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即学生与教师，学生与学生，学生与社会；课堂与课外活动、家庭、社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式

6、。二、教师观的转变实施素质教育，教师是关键因素。教师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上自然班级人数多，肥胖儿多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难，我们应该针对这些因素有针对性地加以突破。未来社会对教育的要求，归

7、根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师除了应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，我们的知识结构不能只满足于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构，掌