谈初中数学趣味课堂的教学艺术

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1、谈初中数学趣味课堂的教学艺术摘要：本文从趣味导入新课、创设趣味情境、设计趣味提问以及布置趣味作业这四方面谈如何进行初中数学趣味教学。关键词：初中；数学；趣味；教学新课改理念要求教师应仔细钻研教材，根据学生的具体学情，调动学生的学习积极性，培养学生的自主、合作、探究学习意识，全面提高学生的数学综合素养。但是很多教师在教学时依然采用机械讲解和重复练习的教学方法，没有注重联系生活，也没有关注到学生的学习需求，初中数学课堂变得更加枯燥，学生对数学失去兴趣，教学效果不甚理想。因此，教师应摒弃传统的教学方法，充分把握学生的学习动态，采用新颖、独特的教法，激发学

2、生兴趣，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生积极、主动地参与到教学活动中去，让学生在乐趣中掌握数学知识、理解数学思想、学习数学方法以及提高学生的解题能力。那么，教师应怎样做好初中数学趣味教学呢？一、趣味导入新课，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半，趣味导入新课可以使枯燥的数学课堂变得生动有趣，激发学生的学习激情，充分调动学生学习积极性，帮助学生进入到良好的学生氛围之中。因此，教学时，教师应根据具体的教学内容，结合学生的实际学情，从学生喜闻乐见的方面着手，精心设计导入新课的方法，为学生牢固掌握教学内容夯实基础。导入新课的方式有很多，如游戏导入法、故

3、事导入法、事物导入法、谜语导入法、复习导入法等，教师可以根据具体的教学内容，合理设计导入方法。例如，教学“用字母表示数”时，在正式教授新课前，笔者给学生做了一个猜年龄的小游戏。笔者告诉学生：“老师可以猜出你们每个人的年龄，相信吗？”学生听了纷纷摇头，说：“不可能！”然后笔者说：“你们只要把自己的年龄乘以3加上9，告诉我最后结果，老师就可以猜出你们的年龄了！”学生将信将疑，纷纷开始计算。然后笔者随机选取几位学生，都准确地说出他们的年龄。学生很兴奋，都想知道原因。笔者让学生之间相互讨论，看看能不能发现什么规律。学生学习兴趣很浓厚，很快就说出：“只要把结

4、果减去9再除以3就可以算出年龄了！”然后笔者说：“如果用字母表示年龄，会得出什么式子呢？”使用游戏导入新课的方法，可以充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，游戏结束后再设置悬念，让学生产生困惑，可以促使学生积极思考，引导学生主动探究，为新课教学做足准备。二、创设趣味情境，营造学习氛围创设趣味情境就是在数学教学中，结合具体的教学内容以及学生认知水平，创设一些能够帮助学生快速理解教学重点的教学方法。巧妙地创设情境可以把枯燥的数学问题转化为趣味盎然的数学情境，为学生营造良好的学习氛围，有利于培养学生主动思考的意识，能有效培养学生思维能力并提高学生分析

5、问题、解决问题的能力。例如，在教学“比较周长相等的等边三角形、四边形以及圆形的面积大小”时，设置了这样一个问题情境：有三个兄弟去山上开荒，他们为了种田，需要从山旁边的水泉中引水灌溉，于是他们就去商店里面买铁片做引水管道。商店的老板很特别，他让兄弟三人使用同样多的铁皮制作管道，并要求秋后收获最少的人来结账。兄弟三人考虑了一下，老大决定把管道做成等边三角形，老二做成正方形，老三经过仔细的计算之后，决定做成圆形。于是，三兄弟就开始按照自己设计的管道形状开始引水灌溉了。很快，收获的季节到了，老大面露苦色，老二也不是很高兴，只有老三兴高采烈的，显然，老三收获

6、得最多，老大最少。你知道这是为什么吗？创设这种问题情境，可以为学生营造良好的学习氛围，引导学生积极、主动思考，让学生在轻松、愉悦的情境中掌握“周长相等的等边三角形、正方形以及圆形中，圆形的面积是最大的”这一教学重点，有效提高教学效果。三、设计趣味提问，优化教学效果课堂提问是师生互动的重要环节，是激活数学课堂的重要手段。趣味提问可以迅速集中学生的注意力，启迪学生思维，开发学生智力。教学时，教师应精心设计提问，选取巧妙、新颖的角度，集中学生注意力，让学生的思维处于活跃状态，在帮助学生掌握基本知识、基本技能的同时，掌握一些重要的数学思想以及数学方法，树立

7、学生学习数学的自信心，提高学生分析问题、解决问题的能力。四、布置趣味作业，巩固知识要点数学作业是检验教学效果的重要手段，是巩固数学知识、强化数学技能、培养和发散学生思维的重要环节，是反馈教学效果的重要纽带。布置趣味型作业可以让学生主动完成作业，避免学生之间的抄袭现象。因此，教师可以布置多样化的作业，如可以让学生做一些数量关系的题目或是做一些数学综合材料分析题，增加学生的知识面，培养学生探究学习的能力；可以布置学生制作数学报或者是写数学学习小论文，发散学生思维；让学生自己设计一份单元测试题，并且附上详细答案，调动学生的学习积极性，有效巩固学生知识。总

8、之，数学与人类的生命活动息息相关，教师应根据大纲要求，结合学生的实际学情，精心设计教学环节：趣味导入新课，激发学生兴趣，充