高职商务英语专业人才培养模式改革设想

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1、高职商务英语专业人才培养模式改革设想[摘要]商务英语专业是培养面向合资企业、外贸机构，以及外资企业的英语与业务方面的高等应用型综合性专门人才。商务英语人才的培养，如何打破陈旧的培养思想、树立适应新形势的培养模式。本文从培养目标、课程设置、教学设计和师资队伍建设等几个方面提出商务英语人才培养模式的改革设想。　　[关键词]高职商务英语人才培养模式改革　　　　高职教育培养目标是面向生产管理和服务第一线的德智体全面发展的、具有一定的文化基础知识与专业理论知识，具有较强的实践技能、适应市场经济建设和社会发展需要的高级应用型技术人才。随着中国加入WTO，众多的外国企业将在中国寻求发展的机会

2、，而中国的企业也面临走向世界的机遇，商业外贸领域将获得长足的发展。在这种环境下，中外企业相互之间的沟通和交流是彼此合作的重要条件。与此同时，外贸进出口企业及国际业务部门具有经贸英语专业毕业证的从业人员寥寥无几。具有外贸专业英语证书、外销员资格证书的人更是凤毛麟角，目前的现状是从业人员不少，人员素质不高。随着我国外贸企业业务量的逐步增加，提高人员素质是当务之急。　　目前本科大学培养的高层次专门人才多为理论性知识型人才。而真正能从事实务操作，既懂外贸法规条例，又能打单制证，还精通英语知识和计算机操作的业务人员并不是他们培养的目标。从外贸部门反馈的信息来看，他们往往需要一经上岗就能在

3、实际工作中发挥作用的人。那么，高职商务英语人才的培养，就面临着一个亟待解决的问题，即如何打破陈旧的培养思想、树立适应新形势的培养模式。笔者结合我院教学实践从以下几个方面提出商务英语人才培养模式的改革设想。　　一、以市场需求为导向，确定培养目标　　商务英语专业将着力培养面向合资企业、外贸机构、以及外资企业的英语与业务方面的高等应用型综合性专门人才，以适应改革开放步伐的进一步加快和加入世界贸易组织后，对外贸易和经济合作对人才的需要。毕业生应具有较扎实的金融理论基础及较强的实际操作能力，另外其外语水平要达到或超过一般专科院校英语专业学生的水平。这样，凭借他们所具有的跨学科优势，凭借他

4、们熟练的英语业务操作能力,必将会得到用人单位的青睐。　　1.培养目标　　我院商务英语专业人才培养目标经过近几年的探索实践，并经过人才水平评估中的专业剖析，培养目标确定为：以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养拥护党的基本路线，适应21世纪经济和社会发展需要的德、智、体、美等方面全面发展，英语基本功扎实、知识面广、适应性强，具有一定的创新精神、动手能力、可持续发展的潜力和综合素质，能较系统地掌握国际贸易理论与实务方面的基本知识和技能，能在外事、经贸等部门从事翻译、管理等方面工作的英语高等技术应用性专门人才。　　主要就业岗位为：外事、经贸等部门从事外贸翻译、商务管理等。

5、　　2.培养规格　　基于上述培养目标，我院商务英语专业人才培养规格的设置为：坚持德、智、体全面发展，着力培养学生“诚信、守纪、敬业、实干、创新”的人格品质和职业风格；夯实语言基本技能，全面提高学生“听说读写译”水平，使学生形成扎实的语言基本功；掌握经济贸易、经济法规等方面的基本知识，使学生具有从事外经贸工作的基本业务水平和较强的实践能力；培养人文精神，提升文化素养，形成学生可持续发展能力；加强应用性，提高针对性，打造学生创新思维能力；拓宽人才培养口径，让每个学生形成适当的职业迁移能力；提升和铸造外语加技能的特色，提高学生就业竞争力。　　根据上述人才培养规格设置的思路，商务英语专

6、业学生的知识、能力、素质的结构和内容定位如下：通过三年的学习，学生应具有较强的英语听、说、读、写、译能力；掌握经济贸易、经济法规等方面的基本知识，并具有从事外经贸工作的基本业务水平和较强的实践能力。具有运用第二外国语的初步能力，具有良好的思想素质、业务素质、文化素质和身体心理素质，形成可持续发展能力，创新能力和一定的职业迁移能力并具有专业知识的应用能力和使用计算机能力和图书情报资料的检索能力。　　二、以实践为目标，设置课程体系　　专业课程体系和结构的合理、科学与否关系到专业培养目标能否实现。我们在制订专业教学计划、设计开设课程规划时考虑了以下几个因素:第一、学院的办学层次、办学

7、条件、办学环境。第二、外语专业课程与商务贸易专业课程的恰当比例。第三、知识传授与能力培养的关系。第四、学生知识结构与市场需求的关系。　　在商务英语教学过程中，我们本着实事求是的态度，遵循“三个结合”（即素质教育与业务培养相结合、知识传授与能力培养相结合、教学与科研相结合）的指导思想，开展对商务英语专业学生需掌握的整体知识和能力构成的调查，通过分析，确定了“以培养学生职业素质为核心，以强化学生商务岗位实践能力为目的”，建立了由公共基础课、专业基础课、专业课、素质拓展课和综合实训课构成的科学、合