开展“订单式”培养应遵循的基本原则

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1、开展“订单式”培养应遵循的基本原则摘要：“订单式”培养是校企合作培养适销对路人才的一种先进办学模式。分析比较发现，在开展“订单式”培养过程中要遵循哪些原则，才能保持“订单式”培养的健康发展，不断满足企业用人需求，化解毕业生供需矛盾，这是校企双方特别是职业院校不断探索的课题。本文结合山东工业职业学院实际，阐述了开展“订单式”培养应遵循的基本原则。关键词：“订单式”培养；积极探索；基本原则“订单式”培养作为校企合作的有效载体，在国内外职业教育界引起了极大关注。近几年，我院在与企业的人才供需合作中积极开展“订单式”培养的实践，使我们对“订单式”

2、培养的优点有了更加充分的认识，认为“订单式”培养充分贯彻了“按需施教”、“学以致用”的教学原则，增强了学校教学的针对性，减少了教育资源的浪费，对落实企业用人标准、满足企业用人需求、化解毕业生供需矛盾、实现学生的优质就业起到了很好的促进作用，不失为一种培养适销对路人才的先进办学模式。我院的前身是山东省冶金工业学校和山东冶金职工大学，隶属于山东省冶金工业总公司，是省内较早举办职业教育的学校之一。早在1998年，我院就在多年“宽基础、活模块”教学模式的基础上，借鉴德国“双元制”教学的某些特点，与济南钢铁集团签定了“订单式”培养的合作协议，从我院

3、二年级在校生中选拔了80余名学生，组建了两个“济钢炼钢班”。经过近两年的校企合作培养，首届“济钢炼钢班”毕业的学生在进厂后不久就能顶岗操作，其良好的业务素质和熟练的操作技能受到了企业的一致好评，很快就成为济钢第三炼钢厂的业务骨干和操作能手。这次“订单式”培养的成功举办，为我们的教学改革注入了活力。我们在认真分析冶金行业当前及今后一个时期发展形势的基础上，深入进行就业市场的调研，充分发挥我院行业办学的实力和特色专业优势，大力开展校企合作，不断探索“订单式”培养的长效机制。到目前为止，先后开办了“济钢炼铁班”、“石横特钢班”、“张钢炼钢班”、

4、“墨龙机电班”、“墨龙电气班”“墨龙烧结班”、“墨龙炼钢班”、“莱钢轧钢班”等若干个适销对路的“订单式”培养教学班，接受“订单式”培养的学生达到3300余人。企业通过“订单”从我院招聘到了满意的学生，学生通过接受“订单”培养进入了满意的工作单位，企业和学生的两个满意又大大提高了我院的社会声誉，进而使我院的教育教学质量和办学效益进入了一个良性循环的发展轨道，2006年我院招生第一志愿录取率达到100％，毕业生就业率超过97％。总结几年来我院在校企合作、“订单式”培养方面所取得的成绩，我们认为主要还是遵循了如下五条基本原则：一、利益的双赢性“

5、订单式”培养是一种双赢的合作模式，只有坚持“订单式”培养利益双赢性的原则，才能使“订单式’’培养的路子越走越宽。对于学校而言，“订单式”培养有助于学校根据实际需要把握办学方向，调整专业设置，使专业设置更加符合企业和市场的需求。对于企业而言，“订单式’’培养有助于企业缔造稳定的骨干队伍。我们在开展“订单式”培养的过程中，始终坚持以市场需求为导向，以服务社会为宗旨的办学指导思想，企业缺什么专业，就办什么专业，企业需要哪种人才，就培养哪种人才，并且努力做到“人无我有，人有我优，人优我特”。20世纪90年代后期，由于我国经济和社会的快速发展，制造

6、业和材料加工企业需要大量高技能人才，我们及时抓住这一大好时机，充分利用隶属山东省冶金工业总公司的行业办学优势，分别与济钢集团总公司、石横特钢厂、张店钢铁总厂、淄博钢厂、山东万杰集团、山东玻璃集团、日照钢铁集团、山东耐火材料厂等企业签订了“订单式”培养协议，明确校企双方的责任和利益，在为企业发展提供强有力的人才保障的同时，也为学院的招生就业开辟了一条宽广的渠道，使我院出现了连续几年招生和就业两旺的大好局面，学院的发展也跃上了一个新台阶。二、信息的及时性在开展“订单式”培养的过程中，校企双方都是市场的主体，市场供求的多样性和多变性，使缺乏市场

7、宏观信息指导的供需行为具有很大的被动性和盲目性，这从客观上或轻或重地造成了人才市场的混乱、供需成本的增高、人才和教育资源的浪费等种种问题。如2002年，淄博市某一大型乡镇企业，由于扩产急需钢铁冶炼专业人才，从社会上招聘了大量农民工，结果给生产带来了不良影响。由此可见信息的重要。校企双方可从各自的角度出发，根据各自的愿望和目的，积极了解对方的信息，缓解人才供需信息不对称的情况，减少人才浪费。为此，我院不仅成立了招生就业指导办公室和就业指导中心，定期发布就业市场和企业需求信息，而且每年还组织数百家大中型企业来校参加供需见面会，各专业系部与相关

8、企业不定期开展信息交流，走访企业，及时反馈供求信息，现已初步建立起了人才供需信息网络，及时收集、综合、发布毕业生供需信息，为用人单位选聘毕业生提供参考，为学校培养人才提供依据。三、内容的针对性