《思想道德修养与法律基础》课程整体设计介绍文字说明

《《思想道德修养与法律基础》课程整体设计介绍文字说明》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《思想道德修养与法律基础》课程整体设计介绍文字说明各位专家、老师、同学们：大家好！欢迎您光临山东商业职业技术学院《思想道德修养与法律基础》精品课程。我是课程负责人王岳喜。该课程经过我们教学团队多年的不懈努力，日斟成熟和完善。下面我将从课程简介、课程定位、课程设计、教学内容、教学方法与手段、实践条件、教师队伍、教学效果、特色创新九个方面向您介绍本课程的整体教学设计。一、课程简介《思想道德修养与法律基础》是大学生入学后开设的第一门思想政治理论课,是高职院校思想政治教育的核心课程。为真正发挥思想政治理论课的育人主渠道作用，改变传统思想政治理论课，教学理念陈旧，教学体系落后，不

2、注重实践教学，缺乏吸引力和感染力等问题，06年5月，学院立项建设《思想道德修养与法律基础》精品课程，针对存在的问题，教学团队进行了全方位的改革和创新，提出了“心灵上有触动、思想上有感悟、行动中有体现“的教学理念，构建了“12358”模块化课程教学体系，推行以项目为载体，以活动为导向的实践教学模式，开通了心灵驿站、法律茶座在线交流。07年4月被评为校级精品课程。08年5月被评为山东省精品课程。08年12月，该课程教学改革的成果获校级教学成果一等奖，09年4月获第六届山东省高等教育教学成果三等奖。二、课程定位(一)课程的性质《思想道德修养与法律基础》课程是面向全校会计、工商

3、、工程、外语、旅游等各专业开设的公共基础课。课程开设放在大一第一学期，每周3学时，共计54学时，其中理论教学22学时，项目教学12学时，实践教学18学时。(二)课程的作用本课程结合高职院校的人才培养目标，从培养面向商业、企业一线的高素质技能型人才的要求出发，旨在提高大学生的思想道德素质、职业素质与法律素质，着重培养学生具有明确的职业理想、良好的职业道德、科学的职业价值观和较完善的职业法律素质，为高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。三、课程设计（一）课程设计理念：以项目为载体，体现职业性课程突破传统学科型教学设计，课堂教学中以项目为载体，项目选择强化职业导向，着力提

4、高学生的职业素养，为达到这一要求，我们设计的八个项目中的四个项目都与学生未来的职业相关，1、职业生涯规划，2、我心中成功的职业人，3、职业道德论坛，4、我的创业计划。改变原来“思想政治理论课教学=政治理论知识教学”的状况，把理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合，实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。（二）课程设计思路：实施“12358”课程教学体系，强化实践性一个目标：培养具有良好职业素养和较强职业能力的高素质人才；二种途径：理论教学、实践教学；三大理论板块：思想教育、道德教育、法制教育；五种实践教学形式：参观、支教、志愿服

5、务、社会调研、法律咨询；八个教学模块：视频影院、公德剧场、智慧之光、名言宝典、5互动教学、典型案例、道德楷模、法律时评。新的课程教学体系创新提出五种实践教学形式，将理论教学和实践教学相结合，从而使学生在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进了知行统一。（三）课程设计的开放性本课程设计了专门的课程学习网站，学生通过网站能清晰的了解学习路径，全面掌握课程学习资料，浏览丰富的教学拓展资源，并能够进行模拟自测。目前，教学大纲、教案、课件、习题、典型案例、学生作业、课程考核方案等30多项教学资源，已经全部挂在网上。同时我要留言、心灵驿站、法律茶座等在线交流栏目，

6、满足了师生交流的需要，为及时掌握学生的思想动态，帮助学生更好的成长进步提供了开放的平台。四、教学内容（一）内容的选取按照高职大学生将来完成职业岗位实际工作任务所具备的职业素质的要求，以培养学生的职业能力为导向，选取教学内容，我们从加强教学的针对性和适用性出发，确定了三大板块八大项目的教学内容,体现了与高职学生成长成才主线的结合，为学生可持续发展奠定良好的基础。在思想教育部分,我们强化对学生职业理想的培养。在道德教育部分,强化学生职业道德素质的养成.在法制教育部分,强化学生对职业法律的遵守。(二)内容的组织与安排1、贯彻：“心灵上有触动，思想上有感悟，行动中有体现”的教学

7、理念”从教学中要达到的知识目标、素质目标和能力目标出发，在课堂教学中通过大量的感人事迹、经典案例、视频、音频、图片等丰富多彩的资料来打动学生，使学生在心灵深处产生震撼，进而通过教师讲解、引导和学生互动，使学生对高尚的人生观、价值观和道德观产生认同，在实践教学中通过参观、支教、志愿服务、社会调研、法律咨询等活动，使学生在行动中有体现。新的教学理念不仅提高了课堂教学的吸引力和感染力，更加注重学生的行为养成和日常表现，从而更好引导学生做到知行统一。2、推行“五段式”的教学过程通过实施任务驱动、课堂讲授、组织研讨、项目实践、总结提升“五段式”的教