关于初中英语作业“任务型”设计论文

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1、关于初中英语作业“任务型”设计论文论文摘要：《英语课程标准》指出：任务型活动不应该仅限于课堂教学．而要延伸到课堂之外的学习和生活中，比如课外作业，真正落实“用中学．学中用”。论文关键词：任务创新交流解决实际问题论文摘要：《英语课程标准》指出：任务型活动不应该仅限于课堂教学．而要延伸到课堂之外的学习和生活中，比如课外作业，真正落实“用中学．学中用”。论文关键词：任务创新交流解决实际问题基础提高激发兴趣因材施教以任务为中心的语言教学思路（the-orientedapproach）是近年来交际教学思想的一种新的发展形式。作业是课堂教学的延伸，是任务型教学的落实，也是学生课外运用英

2、语的机会。在教师所设计的各种“任务型”作业中,旨在帮助学生巩固所学的知识，反馈学习情况，同时激发学生的学习兴趣，获得语言综合应用的能力,培养学生的自主学习的能力。但如何真正的实现“任务型”作业设计呢？我们可以从task这个单词的组成来趣谈设计的几个重要设计原则。T代表think，即任务型作业要具有启发性，挑战性任务的焦点是解决某一具体问题，并与现实世界有某种联系。这种联系应该是具体的，贴近学生生活，学习经历和社会交际，能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参加的欲望，任务型作业当然要紧随而上了，要让学生去思考，去探究，如顺着故事的发展，引导学生进行发散性思维。T:Ifyour

3、goodfriendtearyourstamp,atter.S3:Ishallexcusehimandhopehimbecarefulnexttime.T:Ifhehasnoonelikethis,estorybetandhisfriend.Pleaseguess.e,Ishalltellyoutheending.Letmesee.akeadialogueaboutthetextato,cabbage等单词时，我让学生自制菜谱。在复习了相关食物单词的基础上，又在作业中渗透了健康教育的知识，学生兴趣倍增。3“三少”即题量少，题型多，题质精。教师在布置作业时，一定要精心设计，教

4、师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”，如九年级复习阶段的作业，教师根据一定目标去精心挑选，而不是随意的发试卷让学生去做。改变机械性的题海战术，设计要多角度（听，说，读，写），多项式（字母，单词，句型，对话，短文等），多题型（机械型的，复用型的，活用型的，智力型的，能力型的等），多用型的（供新教授课巩固和复习用，课内和课外用），让学生手，脑，口，耳，目多种器官参与活动，使基础知识，基本技能，应用能力都能得到训练。4“四多”（1）多层次，学生是有差异的，教师要遵循

5、差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立信心（2）多效性，课外作业的设计应该侧重于培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业，如阅读课后,改变传统的回答问题和复述课文内容，为了解更多加以简单的描述，甚至可以穿插汉语。这样不仅巩固了文章的信息，加深了了解，而且培养了学生的创造能力和实践能力。（3）多形式，适合增加多变性作业，如在读GrammarFocus时，我会让学生编成chant,并与学生读一读，唱一唱，学生们自我表现和自我成功的欲望尽情展现出来。

6、还可以留智力题，自由命题作文，让学生制作产品，进行剪报，手抄报。多样的作业给学生带来了表现的舞台。（4）多趣味，增加趣味性的方法有以下几种：①以新引趣，贴近学生的兴趣爱好，好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，进入最佳的学习状态，。如教学身高，体重时，我根据学生喜欢明星的特点，让他们搜集喜欢的明星信息，并进行小组交流，整合，这样的作业既立足与教材，又让学生有话可说，之前所学的许多短语又得到了复习，甚至一些学习比较差的学生也蠢蠢欲动。②所选的作业材料要尽量符合他们的年龄特点，如阅读作业的训练中，阅读文章的内容应有时代的气息，生活的气息或是学生感兴趣的话题。③

7、竞赛引趣，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当的设计竞赛的内容，可刺激学生的求知欲。5“五评”为确保新课程的顺利实施保证促进学生全面发展提高素质加强能力具有创新的思维，必须要完善评价体系。也就是说，学生在自主的完成任务型作业以后，要根据老师的科学性的评价，进行反思，找出不足，总结优点，不断学习，不断进步。（1）学生的书面作业需要及时认真批改，并应注意并记录学生作业错误的数量和性质。让学生自觉订正，而且教师自我分析错误产生的原因，以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。（2）注意学生的预习和复习，包括听磁带、朗读、背诵、