小学数学《角的初步认识》观课报告

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1、《角的初步认识》观课报告        教师教学思路清晰，教学重点突出，教师由浅入深、轻松愉悦地完成了教学目标。本节课的观课重点从信息技术的应用探讨。主要从以下以下几点：（一）创设情景，引入新课。在课的起始环节，胡老师利用电脑显示图片让学生观察，寻找数学知识，图上显示角，引出课题。导课简单清晰、清楚利落，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情，体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。老师引导学生找角，并大胆放手让学生进行小组合作，自己体验寻求答案，同时老师深入每个小组，参与验证

2、过程，给学生以启发和引导，也拉近了老师与学生的距离。胡老师力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，以自主发现探究为主线，采用多媒体辅助教学。为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，引导学生观察图画，自主地探究发现。（二）在知识的探究阶段，利用信息技术展示生活中不同的角，加强了理论与实践的联系。在画角的学习中胡老师利用多媒体展示角的画法，清晰形象，便于学生掌握画法。（三）课堂练习，巩固新知。让学生经历了明确探索目标——独立思考——小组交流——班内汇报交流——相互质疑问难——教师升华讲解——巩固拓展应用的几个重要环节，注重了科学的学习方法的渗透与培养。质疑问难是“互助自学”的体现，它能使学生在“

3、互助”中乐意去探索、去发现、去学习知识。此环节中，判断多媒体呈现的图形哪些是角，哪些不是角，巩固了角的特点。   总的来说，在教学环节的安排上，胡老师把教学的重心落在让学生认识角的探索理解上，注重让学生经历知识的形成过程，有利于培养学生的学习能力。综述观课中发现，胡老师能够从学生已有的认知基础出发，引领学生一步步探究知识，从对旧知识的认知体系迁移到新知识的建构，符合学生认知特点。环节清晰自然，语言流畅，引导及时到位。