探析大学生思想政治教育的新途径的论文

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1、探析大学生思想政治教育的新途径的论文摘要：近年来，我国大学生思想政治教育工作在各高校都取得了长足的进展，但在实践领域仍存在着一定程度的灌输性和单一性。针对当前大学生思想政治教育实效性有待增强的现状，本文提出体验式教育思路，阐明体验式教育既是思想政治教育发展的客观需要，又是促进学科发展的内在要求。关键词：体验式　大学生　思想政治教育　　　　在大学生思想政治教育工作受到密切关注的今天，我国思想政治教育工作取得了很大的成绩，但在新形势下也面临着诸多挑战。如网络的普及，使得大学生接触的社会更加广阔，知识面也越来越广。标榜“自我、自信”、喜欢尝试新事物、彰显网络时代特点的“90”后大

2、学生进入高校后，给高校的思想政治教育及管理工作带来极大的冲击，不能再片面强调整齐划一而要向包容个性转化，也必须由单向灌输向双向和多向沟通转化。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“要积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。”针对当前大学生思想政治教育实效性有待增强的现状，引入新的教育途径来提高学生的学习效率和学习积极性已十分迫切。　　如何提高大学生思想政治教育的实效性，建立一套行之有效的教育途径，变被动教育为主动教育，作为高校的思想政治教育工作者的我们需要作认真思考。本文将

3、大学生体验式教育的问题置于思想政治教育环境中，仅就体验式大学生思想政治教育的内涵、特征、实施途径、方法进行一些探讨。.　　　　一、体验式教育的理论根源　　　　体验式教育作为在哲学、心理学、美学和教育学的基础上发展起来的学习理论，虽然是近年来教育理念和实践研究的一个崭新领域，但从其生成与发展的过程上看，古今中外皆有之。体验式教育的哲学根源，可以追溯到苏格拉底对教育方式的变更。他启发人们在学术上不断质疑和反思，从而提出了“濡养灵魂”的观点。这些思想与实践和体验式教育非常接近。在苏格拉底之后，不断有学者将“体验”拓展到了各个学科领域。例如美国实用主义哲学家、教育学家杜威认为“教育

4、的本质之一是经验的不断改造或改组，是有机体与环境、人与自然相互作用的结果”，这里所谈到的经验与体验实为一个意思。中国虽然没有首先提出体验式学习这个词汇，但体验式学习的思想与特征却早在先秦时期的孔子教育思想中就有较为充分的体现。孔子所强调的寓教于乐、因材施教、学思结合、启发式学习等思想与我们现在所说的体验式学习有许多相同之处。蔡元培等我国现代著名的教育学家注重个性发展，崇尚自由，也进一步为我国体验式教育的发展奠定了基础。　　近些年，随着我国教育界在努力提倡素质教育的过程中，“体验”逐渐走进了我国教育学研究的新领域。总的来说，当前学术界对体验式教育的研究主要表现在教学、学习和德

5、育方面。德育是思想政治教育的一个重要内容，这为我们把体验式教育引入大学生思想政治教育的领域提供了良好的借鉴和基础。　　　　二、体验式教育的内涵及特征　　　　(一)体验式教育的内涵　　对于体验一词，《现代汉语词典》的解释是：通过实践来认识周围的事物，即亲身经历。借鉴哲学、美学、心理学等有关体验的研究，近年来我国教育学领域已经有不少学者对体验进行了思考和研究。学者们普遍认为教育学意义上的体验“既是一种活动，也是活动的结果。作为活动，即主体亲历某件事并获得相应的认识和情感；作为活动的结果，即主体从其亲历中获得的相应的认识和情感”。　　体验式教育是借助特定事件的经历，使学生运用直觉

6、，在实践中通过感悟来理解事物，它是对“以人为本”理念的深刻阐释，是“体验”在教育学领域的发展。　　　　(二)体验式教育的特征　　1.主体能动性　　体验式教育十分强调受教者在实践活动中的主体能动性。大学生是体验式教育的主体，他们在教育过程中的不断体验、反思、探索，离不开实践这个平台。这种实践式教育克服了以往大学生思想政治教育单纯说教的缺点，使学生们在实践中主动的感悟、思考、创新。这让学生们能在快乐的心情下接受教育，达到寓教于活动中，极大地调动学生的自主学习性。　　2.情感性　　从心理学的角度讲，体验式教育的情感性是指主体在体验过程中产生的情感。由于当前的大学生存在“自我、自信

7、”、“喜欢尝试新事物”等特点，高校的思想政治教育工作者在施教过程中更应该注意方式方法。体验式教育的情感性特点可以避免以往出现强加给受教者的令人反感抵触的说服教育，通过引导、培养、潜移默化的方式转变学生的思想，让人不由自主地生发情感体验，使之获得感同身受的实践性体验。大学生通过情感体验，构建共鸣的氛围，就容易敞开心扉接受施教者传播的道德观念、价值取向等，并内化为自身的气质。3.开放性　　体验式教育是一个开放性的综合教育过程。大学生接受思想政治教育的过程是一个对认知、情感意志综合感悟的过程，是体验、观察、反思、形成概念