“数学引导 自主探究、合作学习”入门的做法及体会

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1、“数学引导自主探究、合作学习”入门的做法及体会“数学引导自主探究、合作学习”入门的做法及体会文/黄彩霞摘要：数学“引导——自主探究、合作学习”的做法有：转变观念，鼓励学生自主探究学习。指导方法，让学生有路可循。创设意境，激发学生自主探究的求知欲；展示本节课的学习目标；设置导读提纲；指明具体的自主探究学习的方法。课堂学习过程的评价。积累经验，促进教师自身素质提高。关键词：自主；探究；合作；学习《义务教育数学课程标准》指出：数学活动教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

2、万事开头难，如何引导学生逐步转变传统的学习观呢？以下就从我任教的八（2）班的初步的实践中谈谈我的一些做法和体会。一、转变观念，鼓励学生自主探究、合作学习有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主地从事观察、探究、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。故此，首先要让学生意识到，中学生与小学生最大的区别之一是他们已经逐步脱去了幼稚的天性，逐步走向成熟。二、指导方法，让学生有路可循有了激情，接下来关键是导路，如何引导他们逐步掌握这种新的学习方法，我利用了两三节课的时间，教学生怎样自主探究学习数学课本中每章节的内容。

3、以七年级数学第七章第1节“与三角形有关的线段”为起点，由如下几个环节进行指导。1.创设意境，激发学生自主探究的求知欲三角形是大家都已经非常熟悉的图形，我们还要学习什么呢？，三角形的一些性质在我们现实生活中应用很广。如：（1）为什么古埃及的金字塔形状是三角形呢？（2）一个四边形木筐架，只要斜钉一根木条，它的形状就不会改变了，这是为什么呢？等等。这些问题只要你学完了这单元的知识，你就明白了。通过这一系列的问题，创设悬念，制造意境，激发学生自主探究学习的兴趣，使他们产生渴望学习的能动性。2.展示本节课的学习目标让学生清楚本节课的学习要求及其重点和难点问题。3.设置导读提纲如：（1）三条线段

4、怎样才能构成三角形？（2）如图，图中有几个三角形？你能用符号表示这些三角形吗？……教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现的不同水平。问题情境的设计要尽可能地让所以学生都能主动参与，对于所设置的问题的难易程度要适应全体学生。4.指明具体的自主探究学习的方法步骤顺序线：粗读—精读—完成导读提纲—点评—课堂自测—归纳总结。三、课堂学习过程的评价要求学生在完成课后作业前，要对自己本节课的学习过程作自我评价，便以打分的形式体现出来。评价的目的是全面考查学生在“自主探究、合作学习”中的参与情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习过程的评价，包括

5、参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯与完成任务的情况。四、积累经验，促进教师自身素质提高通过一段时间的数学“引导—自主探究、合作学习”的教学尝试，从中我积累了一些经验，其中有成功的喜悦，也有不足的遗憾，以下是我的一些体会及有待于继续探讨的问题。1.开始时应循序渐进，在潜移默化中让学生接受并掌握新型的学习方法，不能放得太快，操之过急，并且我认为在此阶段不能每堂课都用这种方法，教师应该有选择地安排适宜的课程，逐步培养学生自主探究、合作学习的能力，让学生有个时间性的过度。2.注重对各类知识点探究学习的方法指导学生在初步接受“自主探究、合作学习”时，对课本中的概念、

6、定义、例题、习题等自主学习的能力差异性较大，此时我认为教师应作好引导，使这些问题能够具体化。3.成绩对比及反馈（1）成绩对比表从这一段的成绩对比情况看，试验班的数学成绩与对比班相比有了较明显的提高。当然，其中也有一些客观因素的存在，但我相信新型的数学教学法起的作用是不可否认的。（2）存在的问题①如何有效地培养后进生自主探究的自觉性和能力？通过调查，试验班中尚有9人不能主动自觉地参与“自主探究、合作学习”中，即使有经常有意地鼓励他们，但一直成效不大。②课本中较难的章节开始时是否可以放心让学生独立自主探究学习？教师在指导这一环节中“度”的掌握有什么要求？③根据我们现实的情况，“放”的程度

7、可以多大？对学生将来参加中考的成绩有什么影响？指导学生“自主探究、合作学习”这一段时间来我都在思考这些问题，今后如何改进后进生的现状，如何掌握好指导的度，如何让更多的学生充满信心地“自主探究、合作学习”，还有待于今后进一步的探索。