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1、浅谈高职应用英语专业人才职业核心能力培养探究的论文[论文关键词]职业基本能力 职业核心能力 高职应用英语 专业人才 [论文摘要]高职应用英语专业人才的培养,在注重职业基本能力培养的基础上,还应注重职业核心能力的培养,也就是让学生在职业中具有以变应变的能力。职业核心能力的培养关系到应用英语专业的前途和发展,也对应用英语人才培养的质量具有重大影响。 高职应用英语教学,为了把学生培养成适应社会发展的人才,培养过程必须“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的道路”;培养出来的人才必须同时具备基础理论知识和专门知识,也就是在能够用英语进
2、行熟练交流的基础上,还能够熟练运用计算机技术和现代通讯技术进行涉外交际,能够肩负起生产、管理、服务等第一线需要的高等技术应用性专门人才。简而言之,高职应用英语专业人才必须具有能够使用英语来进行和完成相应的职业任务的职业基本能力,如应用英语涉外文秘方向的学生必须能够应用英语来组织和管理会议、进行涉外商务沟通、管理办公室事务、管理信息与档案等。但是,当前高职教育的大众化和就业市场环境的激烈竞争,专业人才仅仅依靠职业基本能力是不够的,在这个基础上,高职应用英语专业人才的培养还应注重职业核心能力的培养,也就是让学生在职业中具有以变应变的能力。职业
3、核心能力的培养关系到应用英语专业的前途和发展,也对应用英语人才培养的质量具有重大影响。 一、职业核心能力的内涵 职业核心能力是指各种职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的且在职业活动中起支配和主导作用的能力,又称职业关键能力或职业通用能力。.相对于职业基本能力,职业核心能力对当前的社会职业结构产生着举足轻重的影响。随着社会经济的发展,企业是在不断发展的,在发展的过程中必然会产生这样或那样的变化,当变化发生时,只有那些适应能力强的员工才能较快的适应这些新变化,才能在新的工作岗位上有好的发挥。职业竞争的激烈,使得高职学校必须根
4、据各种不同专业的岗位具有不同的特色,着力培养和提升各专业学生的职业核心能力,从而增强他们未来的职场综合竞争力。 二、高职应用英语专业人才的职业核心能力特征 职业核心能力虽然是具有普遍适用性的能力,但是不同的专业之间必然存在着差异。应用英语专业人才的职业主要是国际贸易和对外经济文化行业,即要求该专业的学生能在不同的文化语境中根据相应的交际对象和交际需求,恰当的应用英语语言形式顺利完成和解决各种涉外事务。 另外,在一定程度上来讲,一种语言的学习实际上也就是一种文化的学习,因此,在教授一门语言的时候同时也是在教授一种文化。现在英语教学倡导
5、“用英语进行思维”,指的是运用跨文化交际能力去设身处地的了解学习英语文化所包含的价值观念、行为规范和思维方式等。因此,在高职应用英语教学过程中,为了提高应用英语专业人才的核心能力,除了要让学生掌握相应的语言知识,让他们具备一定的语法能力,最重要的是让学生具有在不同场合顺利完成交际过程的交际能力,让学生能够成功的实现跨文化交际。 因此,综上所述,跨文化交际能力是高职应用英语专业人才必备的职业核心能力。 三、高职应用英语专业人才职业核心能力培养策略 1.教师应时刻注意提高自己的文化修养,能够将文化背景知识的教学贯穿于英语教学的整个过程。
6、高职学校的教师应该摒弃传统的教学观念,增强对英语文化底蕴的了解,才能正确的启发和引导学生。组织起有效的课堂教学过程。在具体的教学过程中,通过增加英语背景知识的介绍,使得学生对说英语的民族文化能有较深刻的了解,通过分析母语和英语两种语言文化的异同点,强化学生的跨文化交际意识,在比较的过程中,能够实现自如交流的目的。另外,在教学过程中积极引导学生对西方人独立、合作精神和创新精神等有较深入的了解,使得学生对相应词语的词汇意义和社会意义有一个更加清晰的认识,这样,学生在英语的学习过程中还能够得到相应的文化熏陶,增加对不同民族的文化的理解。 2.采
7、取多种有效的手段和方式,充分体现学生为主体的课堂交际氛围。人们是在一定的交际文化环境中学会语言的使用的,所以说,语言的学习离不开文化环境。在授课过程中,首先教师要创造出好的学习英语的交际氛围,引导学生尽量使用目标语,逐步让学生排除语言和文化的差异,进而最终能够使用地道的英语进行交流;提出具有分析性的一些问题,引导学生分析、概括出不同的文化现象。通过图片、幻灯片、电视等形式对情境进行展示,让学生获得更直接的感受,加深对外国艺术、历史和风土人情的了解;让学生加强听力训练,尽可能多的听、读题材广泛的材料;开展各种方式的文化活动,让学生从不同的视
8、角看待文化现象,增强学生的跨文化交际意识。 3.遵循语言分析和文化比较相结合的原则,注重中西方文化之间的差异对比,培养学生的跨文化意识。高职应用英语教学的目的,是培养学生能够成功的进行跨文化
