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1、高职院校学风建设的探索与实践的论文作者：吴平贵罗勇朱德君陈浩军 摘要:本文根据高职院校学风建设存在的普遍问题,查找原因,寻找对策,进行了行之有效的探索与实践,对学院各级管理人员有较好的借鉴作用。 关键词:高职学风建设;探索与实践;教师 目前高职院校学风存在“三多”现象。玩游戏的学生多:由于高职院校的学生多数有电脑,学生利用电脑不是学习,而是玩游戏,有的学生通宵达旦地玩游戏,严重影响了学习。搞对象的学生多:有的学生学习目的不明确,认为在学校学不到知识,搞一个对象回家,也算完成了学业。张扬个性的学生多:有部分学生我行我素,不服管束,多数课余时间用于看电视、唱ktv,有的学生甚至上
2、课时还用手机看网络小说、玩游戏,沉迷于虚幻的网络世界之中。 一、高职院校学风建设存在的主要原因 (一)目前的教学缺乏好的教风,直接阻碍了良好学风的形成 首先是教学上投入不多,备课随便,教师没有花更多的时间去钻研教材和设计教学过程,尤其是部分高职双师型教师认为只要会做项目就是合格的教师,课程设计简单枯燥,教学手段单一,缺乏新颖性、趣味性和吸引力。其次是对学生缺乏负责任的态度,只求按时完成自己的教学任务,疏于对学生学习的鼓励和监督。.再次是没有把教师的“教”与学生的“学”这两个环节紧密地结合起来,形成良性互动。最后是对课后作业不重视,很少布置课后作业,使很多缺乏自我约束力的学生更加放
3、松学习,使课后复习成为一句空话,这对所学知识的理解和巩固极为不利。另外有的教师习惯在期末考试前画重点,学生只需要在考试前几周对应老师所画的重点复习就能通过考试甚至拿高分,这会让那些平时不好好学习,考试前才突击看书的学生也能顺利通过考试甚至得到高分,这样就严重打击了那些平时认真、刻苦、努力学习的同学的学习积极性,助长了不良的校园学风。 (二)高职院校对学风管理的重视程度不够 相对于本科院校的学生而言,高职院校的学生文化基础比较薄弱,学习积极性不高。然而正因为这个原因,导致目前的高职院校对学风管理的重视程度明显不够,潜意识中认为高职院校的学风现状差与本科院校比是可以接受的,这在一定程度
4、上直接导致了高职院校对学风管理问题的轻视。 目前高职院校在学风管理上没有建立或健全相应的管理制度、纪律规定、管理机构、评估要求、激励机制等,或者有相关的制度却没有严格实行,形同虚设。因为因关系没能对甲从重处罚,同等情况下也就难以对乙从严处理,这就使得学风管理无章可循或有章不依,大家不管不问,这是造成一些学生放任自流的主要原因。 (三)部分教师责任心不强,有“当一天和尚,撞一天钟”的思想 高职学校的教师,尤其是民办高职院校的教师多数从民企转过来,有频繁跳槽的习惯,民企员工的思想与合格教师思想有很大的差异性:一是政治上的弱势地位。当家作主的地位无法体现,员工们不认为自己是企业的主人,
5、企业主才是“老板”、“主人”,自己处在弱势地位,不相信也不愿意听政治说教,存在着“重经济效益,轻政治诉求;重工资福利,轻政治待遇”的思想。二是劳动关系上的雇佣心理。民办高职的老师大多比较珍惜现有工作,但也普遍认为自己与学校、企业主的关系是“雇佣”关系,只要做好领导交给的任务就可以了,在其他工作上比较被动,全心全意为学生服务思想淡薄。“当一天和尚撞一天钟”,只要学院不倒在学院干一天算一天。学风建设是领导的事,与己无关。 (四)部分高职学生经不住虚拟网络世界的诱惑 网络的流行普及、网络游戏的横空出世、网络小说的层出不穷和那天方夜谭的神奇故事情节,吸引了一大批高校学子留恋于网络游戏,流连
6、于网络世界,沉迷于网络小说。另外随着经济的快速发展,学生家庭也变得越来越富有,越来越多的高校学生的身影出现在了ktv、酒店等娱乐场所。此外随着社会观念的改变,开放程度的不断提高,高职学生恋爱现象也较为普遍。现代经济社会各种信息的混杂存在,也混淆了学生的视听,使部分学生学习目标失落、错位,学习态度随之发生变化,影响了校园的学习风气。这些都极大的影响了高校学生的学习氛围,在这种大的社会经济环境下,对高校的学风管理提出了更高的要求。 二、高职院校学风建设的对策与措施 第一,加强领导,统筹兼顾,学院党政领导和学院领导要高度重视学风建设,成立院、系两级学风建设领导小组,统筹安排和协调全校的学
7、风建设工作。督促和协调广大教职员工积极参与学风建设,以教风带动学风,以管理促进学风,以服务护助学风,以环境养育学风,形成齐抓共管,全员育人的良好局面。 第二,建立学风建设四级责任人制度,明确责任,注重实效。学院党政领导要亲自抓学风建设,对学院学风建设负总责。学院党政一把手为学风建设的第一责任人,对学风建设负有宣传教育和管理的责任。学院分管领导为直接责任人,对学风建设的各项制度、措施负直接责任。学工办、团总支负责人、系主任、书记、班主任(或辅导
