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时间:2018-07-07
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1、顺向思考准备充分逆向发难深入实际的论文【摘 要】逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维。在思想政治综合探究课的教学中运用现代学习方式,进行逆向思维,能达成思想政治课教育教学目的,使学生养成良好的思维品质具有重要作用。【关键词】学习方式综合探究课逆向思维运用一、顺应现代学习方式现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可待续性发展为目的,有许多具体方式构成的多纬度、具有不同层次结构的开放系统。以自主性、合作性、探究性三个维度加以表征。(1)自主学习:是就学习的内在品质而言的,是建立在自我意识发展基础上的"能学";建立在学生具有内在学
2、习动机基础上的"想学";建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的"会学";建立在意志努力基础上的"坚持学"。(2)合作学习:是针对教学条件下学习的组织形式而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它有几方面的要素:积极的相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于各人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高其有效性的途径。.(3)探究学习:是相对于接受学习而言的,即从学科领域
3、或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。要从这三维度的学习方式中摸索经验,使其得到完美的结合,达到天衣无缝,我认为逆向思维的方法比较适用。二、体现综合探究课的要求高中思想政治新课程的基本理念是:(1)坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。(2)加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。(3)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课
4、程模块。(4)强调课程实施的实践性和开放性。(5)建立促进发展的课程评价机制。"要求引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中,关注学生的情感、态度和行为表现,倡导开发互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展的能力。"它的一个基本理念就是"强调课程实施的实践性和开放性",以"增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性"。新教材中每一单元的"综合探究"模块作为政治新课改的一大亮点充分反映了这一理念。"综合探究"注重三维目标的达成,关注学习方式的运用。1.在知识方面,综合探究课让学生学会自主学习,
5、收集有用信息。综合探究课一般给的题目比较宽泛,如:《经济生活》第四单元的综合探究"经济全球化与中国",学生对该领域涉及、参与甚少,现代社会又开放,学生也处于比较开放的社会环境中,他们有年轻人的激情,会对此探究有着较浓的兴趣。教师引导学生搜集"反倾销和绿色壁垒影响我国家具出口","中国彩电业直面美国反倾销"等等微观主体企业在经济全球化的进程中面临的各种机遇和挑战。深化研究在新形势下企业如何应对全球产业结构调整、绿色壁垒、反倾销等问题提出合理的、有针对性的建议。提醒学生学会运用所学知识作为自己的理论依据,鼓励不同意见的争辩,让学生的思想激情碰撞,不仅巩固
6、了企业如何经营和发展、积极参与国际经济竞争与合作等基础知识,而且增长了经济全球化的相关知识,开拓了视野,增强了社会责任感和合作感,实现了知识,能力,情感、态度和价值观"三维"目标的统一。2.在能力提高方面,综合探究课运用现代学习方式,达到了运用知识、分析解决问题,提高创新能力。在当前我国不能完全改变应试教育的前提下,只能通过高考这一指挥棒来诠释综合探究课在日常教学中的重要性。这从高考试题在材料的选辑、问题的设置、答案的思考上,都充分体现新课改的开放性、探究性等的理念。近几年高考上海卷、广东卷、文科综合卷就出现了综合探究题。如:2006年江苏卷第39题
7、联系热点"建设资源节约型、环境友好型社会",以"废旧电池回收和处理现状"为背景设计综合探究试题,就体现了高中新课程所倡导的"自主、探究"式学习目标和模式,题目的设计上采用了开放式、研究性设问,答案的设计要求学生运用"研究性学习"来分析研究日常生活中的问题,积极开展创新思维。2007年广州市的"一模"测试题第35题设计了辨题:正方主张"抵制洋节",反方主张"引进洋节",要求学生参与其中一方进行辩论,运用所学《文化生活》知识简要说明理由。2008年江苏高考第37题以08年北京奥运会为背景,某校高三(1)班开展了"感受奥运、参与奥运、做奥运文明使者"的探究
8、活动,综合考查了同学们对必修课4本教材内容的掌握情况。09年江苏高考第37题以建国60周年、"五四"运动90
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