重庆2017中考语文试题研究素材：第三部分现代文阅读专题三议论文阅读议论文文体知识梳理素

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1、议论文文体知识梳理1.议论文三要素　[人教版九上P115“议论文的阅读(之一)”,P122“议论文的阅读(之二)”；鄂教版九上P81～82“谈谈议论文的阅读”]论点定义是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。分类中心论点和分论点。并不是每篇议论文都有分论点，有的只具备一个中心论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。如2015A《怎样的“水土”才养人》的中心论点是“怎样的‘水土’才养人”，后面几段分别论证好的自然环境对培养人的作用、人文生态和谐的社会环境需要具备的三个条件以及打造养人的社会

2、好“水土”的重要性这几个分论点。论据[鄂教：九上P34～35“写作”]定义用来证明观点、看法、态度的材料(事实和道理)，解决“用什么来证明”的问题。分类事实论据和道理论据。事实论据：包括史实、典型事例、统计数据等。如2013A《你永远拥有两个世界》列举鲁迅、罗琳的例子，论证了他们能忍受失败，最终走向美丽的心中的世界。道理论据：包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。如2013B《从容淡定》第②段中引用孟子“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”和刘禹锡“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。论据定义论证是运用论据来证明论点的过程和方

3、法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎样进行证明”的问题。(详见下面的“论证方法”及作用)2.论证方法及作用[鄂教版九上P94～95写作“议论文－论证方法”]分类特征作用举例对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。举出×××和×××的例子加以比较，构成正反对比论证，使论点更加鲜明突出。2010《成熟的稻谷会弯腰》：第④段列举了雪松被雪压弯的事例后，又列举了梧桐有的枝条被雪压断的例子，构成正反对比论证有力地证明了论点。举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点。举出×××的例子来论证×××的论点，使论证更加真实可信，增

4、强说服力。2013B《从容淡定》：第⑦段列举胡适的例子证明了论点“从容淡定”。道理(引用)论证①名人的言论，公众所承认的道理、古语、谚语、俗语等。②多用引号标明所引用的内容，有时也有揭示，如“某某曾说过”等。引用×××的话来论证×××的论点，使论证更概括，更深入，更有说服力。2013B《从容淡定》：第②段“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”，这里引用古人的话，来证明“从容”和“淡定”的心性情怀。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。把×××(论点)比作×××(喻体)来展开论证，使论点更加鲜明生动。培根在《谈读书》：将人的天生才干比喻成自然花

5、草，将读书比喻成修剪移接之术，以此来论述读书可补天然之不足的观点。3.议论文结构并列式文章的层次、段落之间、论据之间是平行的、并重的。总分式总—分、分—总、总—分—总。4.语言特色准确性严密性特点：①概念使用准确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理严密，逻辑性强。作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。生动性特点：恰当地使用修辞方法和特殊句式。作用：从修辞角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。鲜明表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当地使用修辞手法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。简洁概括议论文的事实叙述需简明扼要，不要太细

6、致，议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧宾夺主。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主

7、要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问

8、题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道