欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:10504666
大小:111.00 KB
页数:6页
时间:2018-07-07
《吉林师范大学专业建设质量标准》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、西安电子科技大学文件西电教〔2005〕106号关于下发《西安电子科技大学专业建设质量标准(试行)》的通知各单位:为了进一步规范专业建设工作,强化教学管理,改善办学条件,发挥专业优势,办出专业特色,增强人才培养实力,提高专业水平,结合我校实际,特制定《西安电子科技大学专业建设质量标准(试行)》,请各单位对照本标准,加强本单位的专业建设工作。附件:西安电子科技大学专业建设质量标准(试行)二○○五年十二月二十一日主题词:高校专业建设标准通知6附件西安电子科技大学专业建设质量标准(试行)本科专业建设是教学建设的重要组成部分,是学校教学基本建设工作中最基础的工作之一。为了进一步规范专业建设工作,强化
2、教学管理,改善办学条件,发挥专业优势,办出专业特色,增强人才培养实力,提高专业水平,结合我校实际,特制定《西安电子科技大学专业建设质量标准(试行)》,以下简称《标准》。一、专业建设质量标准说明1.本《标准》依据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高〔2001〕4号)、《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高〔2005〕1号)和《陕西普通高等学校本科名牌专业评估方案》(陕教高〔2004〕19号)精神制定。2.本《标准》以师资队伍、专业建设、教学条件、教学管理、教学效果与人才培养质量为主要内容,建立了5项一级指标、26项二级指标的质量标准体系。3.本《
3、标准》采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评价结果的可靠性与可比性。4.综合评审得分计算:M=∑KIMI,其中KI为评分等级系数,即KI=A或B或C,0.8<A≤1,0.6≤B≤0.8,C<0.6,MI是各二级指标的分值。5.本《标准》设评估结论分为优秀、合格、不合格三类。采用百分制记分,得分在85分以上的为优秀,得分在60—84分之间的为合格,得分在60分以下为不合格。6.本《标准》二级指标评估项目共26项,其中标“※”号的评价指标为评价的核心项目12项,一般项目14项。每项指标评估等级分A、B、C三级,等级标准中给出了A、B两级,低于B级的为C级。专业评估合格的,其核心项目(标“
4、※”号)指标得分均应在B以上。6二、西安电子科技大学本科专业建设指标及标准(试行)一级指标二级指标主要观测点等级标准分值(MI)评价等级(KI)ABABC师资队伍(20分)※[3]队伍整体状况与结构整体结构状态与发展趋势结构优化、梯队合理,发展趋势良好。结构基本合理,发展趋势良好。5分学历结构中青年[1]教师中具有博士、硕士学历者≥50%。中青年教师中具有博士、硕士学历者≥30%。年龄结构老中青结构大体为1:1.5:1.5。基本合理。职称结构教授副教授的比例≥50%;高级职称中青年教师的比例≥40%。教授副教授的比例≥40%;高级职称中青年教师比例≥30%。※主讲教师主讲教师资格符合岗位资
5、格的教师≥95%。符合岗位资格的教师≥85%。5分教授、副教授承担基础课和专业主干课教学情况由教授、副教授担任主讲教师≥35(艺术类专业可适当放宽)。由教授、副教授担任主讲教师≥25%(艺术类专业可适当放宽)。※科学研究和教学研究情况科研、教研项目及成果承担省部级及以上研究项目≥1项,每年在核心期刊发表学术论文2篇以上;年均发表教学论文≥5篇,获省部级及以上教学成果奖≥1项。承担校级及以上研究项目,发表有学术论文、教学论文,有校级及以上教学成果奖。6分师资培养培养规划培养规划合理,措施得力,成效显著。培养规划基本合理,有成效。2分教师风范师德修养与敬业精神严谨治学,从严执教,教学质量高,旷
6、教率=0,调教率<5%,课程完成率=100%。能从严执教,教书育人,注意提高教学质量。2分6一级指标二级指标主要观测点等级标准分值(MI)评价等级(KI)ABABC专业建设(35分)专业布局与结构专业指导思想、布局、设置指导思想正确,布局结构合理,符合学校定位;专业设置和改造科学,遵循教育规律和改革方向,能充分体现专业特点和社会需求,有利于加强人才全面综合素质培养和个性发展要求。指导思想正确,布局结构基本合理;专业设置和改造科学,基本能遵循教育规律和改革方向。3分※专业教学计划符合人才培养目标及执行情况人才培养目标明确,培养方案科学合理,培养模式符合培养目标要求,能体现知识、能力、素质综合
7、协调发展;执行情况好。能反映培养目标要求,执行情况尚可。5分※专业特色专业特色特色鲜明,能体现理工结合,文理渗透,多学科综合与交叉,实行主辅修制,淡化传统专业意识,拓宽专业口径,强化综合化和通识化教育,构建多种模式培养人才。有一定特色,注意综合化和通识化教育,构建多种模式培养人才。6分※课程建设课程体系的建设思路、措施与成效规划科学,能体现加强基础,强化能力和创新精神培养的特点,突出应用,因材施教,分流培养,减少必修课,
此文档下载收益归作者所有