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时间:2018-07-07
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1、山东省临沂市沂南县第一中学 来凤华 【教材说明】 本文是选自巴金《随想录》中的一篇散文,叙事中具有浓烈的抒情色彩。本文写法上是按“自然流”叙事抒情,文章的段落、层次,过渡照应,叙事、议论、抒情,过去、现在、将来,一切都自然而然,不见刻意的技巧,又显出深层的技巧。通观全文,有以下几个特点: 1、故事进展自然顺畅。 2、语言朴素自然。 3、自然中蕴涵匠心。 【教学设计的指导思想】 1、从本文的娓娓叙事中,体味作者隐藏的情感。 2、发掘本文的思想认识价值。 ⑴ 小狗的命运所折射出的社会意义。 ⑵ 人性在特定历史条件下
2、的扭曲。 ⑶ 自我反省的价值。 3、学习本文“形散神聚”的写作技巧。【教学过程】一、导入二、整体感知 1、让学生快速阅读全文,把握故事梗概(了解写了几个故事,明确故事之间的关系)。 明确: 写了两个故事,都是人与狗的故事: ⑴ 第一个故事写了“狗对人的忠诚”。 ⑵ 第二个故事写了“人对狗的背弃”。三、理清情感脉络 让学生速读课文,描述随着小狗包弟经历的变化,作者的情感变化。 明确:与包弟亲密相处(快乐)──红卫兵抄“四旧”(忧虑、胆战心惊)──送走包弟(轻松)──这以后的心情(沉重)──包弟被送上了解剖
3、桌(歉疚)。 板书: (艺术家与狗:狗对人的忠诚) 歉 快乐(相处) 忧虑(相别) 意 轻松(送走) 沉重(送后) (作者与包弟:人对狗的背弃) 四、精段研读 1、读狗对人忠诚的段落,勾画感人句子,仔细品味。 让学生阅读本段,勾画出感人的句子;先默读,然后让学生朗读,读出小狗对艺术家的亲热和体恤。特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语,品味这些词语所表达的内涵。 (同时,领悟第一段艺术家与狗的故事在全文中的作用。) 2、读人对狗背弃的段落,勾画
4、作者心情变化的句子,诵读、体味。 (注重情感体验,根据感情变化诵读。) 首先,勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子。学生阅读勾画,然后诵读体味,让学生体味并读出:快乐、融洽、轻松的情味。 其次,勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子。学生阅读勾画,然后诵读体味,让学生体悟作者的心情,读出:矛盾、痛苦、忧虑的情味。 再次,勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子。学生阅读勾画,然后诵读体味。读出:轻松继而沉重的情味。 然后,勾画作者歉疚心情的句子。学生阅读勾画,然后诵读体味,读出:深深的忏悔之意。 最后,勾画作者
5、勇于表达歉意的句子。学生阅读勾画,然后诵读体味,读出坚决、无畏的情味。 五、理解作者选材组材的巧妙 回扣板书,我们发现,第一个故事和第二个故事有相关关系,又有对比关系,两个故事是一对矛盾,矛盾冲突的焦点正好是本文的“神”,即:歉疚。 我们还发现,情感变化也是前后矛盾,快乐──忧虑,轻松──沉重,矛盾的根本原因也是本文的“神”,即:歉疚。 这样,我们就恍然大悟,作者“自然流”的叙述之下的别具匠心。同时,我们也进一步明确了第一段在全文的作用,不仅仅是引起下文,还在于通过对比深化主题。六、讨论 1、小狗命运所折射出的社会意义。 2、
6、人性在特定历史条件下的扭曲(保持美好人性的重要性)。 3、作者自我反省的价值。
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